KCI등재
유치원 교사의 수학 교과교육학지식의 관련변인 연구 = A Study on the Variables Influencing Kindergarten Teachers' Pedagogical Content Knowledge in Mathematics
저자
홍희주 (경북대학교)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2013
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
429-447(19쪽)
KCI 피인용횟수
19
제공처
The purpose of the study was to explore factors influencing kindergarten teachers' PCK in early childhood mathematics teaching. The subjects for this study were 324 in-service kindergarten teachers randomly selected from kindergartens located in Daegu-city and Kyung book. The research instruments used in this study were two questionnaires: 'The tools of kindergarten teachers' PCK in mathematics teaching'(Hong, 2012) and the 'Kindergarten teachers' background questionnaire', of which latter can be the tools of teaching efficacy for kindergarten (Chung, 2001) and of attitude toward mathematics (Smith, 2000).
The teachers' PCK was above average in all five areas and was related to the following variables: academic career, the number of teaching years, mathematics-related experience before and during university and in their teaching, personal mathematics teaching efficacy, mathematics teaching outcome expectancy, attitudes toward mathematics, and the mathematics supporting human environment in kindergarten.
However, the most significant factors influencing kindergarten teachers' PCK were the teachers' personal mathematics teaching efficacy, number of teaching years, teachers' mathematics-related experience in their teaching, and their attitudes towards mathematics. These results can be interpreted as showing that teachers' personal variables are more important factors in increasing teachers' PCK than mathematics supporting environment of the kindergarten.
본 연구의 목적은 유치원교사들이 수학교과교육학지식의 수준과 이와 관련된 예측변인을 알아봄으로써 유아수학교육 뿐만 아니라 유아교사교육을 위한 기초자료로 활용하고자 하는 것이다. 이를 위해 수학교과교육학지식과 교사 내․외적 요인으로 구성된 질문지를 공․사립 유치원 교사 324명을 대상으로 회수, 분석하였다. 본 연구의 결과, 유치원교사의 수학교과교육학지식의 수준은 전체평균이 3.61 정도인 것으로 나타났다. 유치원 교사의 개인내적요인 가운데 경력, 학력, 대학이전의 경험, 대학에서의 수학경험, 교사가 된 이후의 수학경험, 수학에 대한 태도, 수학교수 개인효능감, 수학교수 결과기대감이 전체 수학교과교육학지식과 유의미한 정적 상관을 나타냈다. 유치원 교사의 개인외적 요인에서 인적 환경은 전체 수학교수교육학지식과 유의미한 정적 상관을 나타냈으나, 물리적 환경은 유의미한 상관을 나타내지 않았다. 유치원교사의 수학 교과교육학지식을 유의미하게 예언해주는 변인은 수학교수 개인효능감, 교직경력 년 수, 교사가 된 이후의 수학경험, 수학에 대한 태도로 나타났으며, 이 네 가지 변인으로 전체 수학 교과교육학지식의 51%를 예언하며, 모두 내적요인으로 나타났다.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-03-21 | 학회명변경 | 한글명 : 중앙유아교육학회 -> 한국영유아교원교육학회영문명 : Chung-Ang Society Of Education For Young Children -> The Korean Society for Early Childhood Teacher Education | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2002-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.42 | 2.42 | 2.56 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.57 | 2.56 | 2.707 | 0.51 |
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