한국과 미국 사범대학 학과구성의 특징 비교 = A Comparison Study in the Characteristics of Departmental Organizations between the College of Education in Korea and USA

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was to compare characteristics of departmental organizations between the college of education (COE) in Korea and in the USA. The COEs were selected from the two countries. The universities are: Seoul National University, Pusan National University, Chonbuk National University, and Kongju National University in Korea, along with the University of Missouri, University of Texas, University of Georgia, and Florida State University in the USA. Characteristics of various departments such as the number of departments, students, and faculty members were set as comparison criteria between the two countries. Data was collected from the homepage and brochures of the individual universities, along with correspondence through emails. Results from this study are as follows. Firstly, while the department names of various COEs in the USA are investigated, most COEs in Korea have standardized names. Secondly, while COEs in the USA provide a variety of departments and majors for the pre-service teacher education for instructional settings, COEs in Korea conduct only the pre-service teachers’ education for secondary schools. Thirdly, while COEs in the USA are composed of pedagogy-based departments and their related major programs, those of Korea are composed of subject areas in the secondary schools. Fourthly, while the departments of COEs in the USA are established according to student development and their educational goals, those COEs in Korea are consistent with the subject areas of secondary education. Finally, while COEs in the USA have separate educational programs for middle and high school pre-service teachers, those in Korea do not have those separated programs. Based on the results of this study, an example of hypothetical departmental organizations for the future Korean college of education is presented.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 한국과 미국의 사범대학에 개설되어 있는 학과구성의 특징을 비교하는데 있었다. 비교 대상은 한국과 미국의 사범대학 중에서 대표할만한 수준의 4개 대학을 임의로 각각 선정되었다. 두 나라 사범대학의 비교 준거는 학과 종류 및 특성, 개설 학과 수, 재학생과 전임교수의 수로 설정되었다. 비교한 자료는 주로 각 대학의 홈페이지에 있는 자료, 대학홍보물, 그리고 이메일로 직접 요청해서 수집한 내용이었다. 여기서 나온 중요한 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 한국의 사범대학은 중등학교에서 편성된 교과목을 담당할 교원을 양성하고, 미국의 사범대학은 유초중고등학교 교과목을 포함해서 각종 교육기관이나 교육활동에 필요한 교원을 양성하고 있다. 둘째, 한국의 사범대학 학과는 중등학교 교과목을 중심으로 개설되고, 미국의 사범대학 학과는 교육학을 바탕으로 개설되어 있다. 셋째, 한국의 사범대학은 교과목의 지식을 중심으로 학과를 편성하고 있는데, 미국의 사범대학은 학생의 발달수준과 그에 따른 교육적 연계성을 고려하여 학과를 편성하고 있다. 넷째, 한국의 사범대학은 중고등학교의 교원을 분리하지 않는 학과 구성이지만, 미국의 사범대학은 그것을 분리하는 학과로 구성되어 있다. 마지막 다섯째, 한국의 사범대학은 미국에 비해서 학과 단위의 학생과 교수의 수는 비슷한데, 학과의 수는 현저하게 많기 때문에 학과 운영의 영세함이 나타난다. 양국의 사범대학 비교에서 나온 결과를 바탕으로 가상적인 사범대학 학과구성의 예시가 제시되었다. 이 비교 연구는 장차 한국 사범대학 학과 개편에 고려해 볼만한 중요한 시사점을 던져준다.

참고문헌 (Reference)

• 1 양용칠, "한미 사범대학 학과 구성 비교" 대경교육학회 77-92, 2007
• 2 김현희, "한국과 미국의 중학교 과학교사 양 성 목표와 교육과정 비교 연구" 서울대학교 대학원 2002
• 3 김병주, "한국과 미국의 교사양성기관평가 비교 연구" 한국비교교육학회 14 (14): 1-43, 2004
• 4 고재천, "초등교사 양성체제의 국제 비교 연 구" 6 (6): 1-31, 1996
• 5 Ryan, K, "도약과 도전" 1990
• 6 한국대학교육협의회, "교육학과 교육프로그램 개발연구" 경성문화사 1991
• 7 황응연, "교육학 계열학과의 자격인정 문제" 한국교사교육협의회 23-36, 1982
• 8 교육부, "교육발전 5개년 계획(시안)" 교육부 1999
• 9 정범모, "교육력" 13-17, 2007
• 10 이종승, "교원양성에 있어서 교육학의 위상" 3-21, 2011
• 11 김종철, "교권의 확립과 교원자격제도" 한국교사교육협의회 7-20, 1982
• 12 Cameron, M, "“AKO”: being a teacher, being a learner, being part of a learning profession" 2007
• 13 The Florida State University, "http://www.coe.fsu.edu/"
• 14 Medler,A, "Turing friedman on his head to improve school reform" 2007
• 15 http://www.edb.utexas.edu/education/, "The University of Texas.Available at"
• 16 http://educate.missouri.edu/, "The University of Missouri.Available at"
• 17 http://www.coe.uga.edu/about/, "The University of Georgia.Available at"
• 18 College of Education, "The University of Georgia Brochure"
• 19 Orlosky,D, "Society, schools, and teacher preparation: A report of the commission on the future education of teachers" ATE & CTE 1988
• 20 한국교육개발원, "3주기 교원양성기관 평가 편람" 한국교육개발원 2010
• 21 한국교육개발원, "1998년도 사범대학 평가 보고서" 한국교육개발원 1999