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CORI(Concept-Oriented Reading Instruction)가 내용영역의 교수·학습 성취에 미치는 효과 = A Study on the Effects of Content Area Learning Achievement through CORI : Concept−Oriented Reading Instruction
저자
김선민 (고려대)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2008
작성언어
Korean
주제어
KDC
710.5
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KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
99-126(28쪽)
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0
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이 연구는 내용영역의 교수·학습 성취에 효과적인 영향을 미치는 CORI에 대한 연구이다. CORI 모형은 메릴랜드 주립대학의 Guthrie가 구안하여 실행 연구하였다. 초등학교 2학년과 5학년을 대상을 과학 과목과 언어 과목의 통합 수업을 통하여 내용영역의 학습에 효과적인 영향을 주는 읽기 모형을 구안한 것이다. CORI 모형은 주로 내용영역 학습 태도와 동기 그리고 몰입에 관한 연구 이다. 태도와 동기 그리고 몰입은 주관적이며, 변인이 다양하기 때문에 객관적 측정에 어려움이 많다. 특히 우리나라의 교육여건에 비추어 CORI 모형을 그대로 적용하는 것은 어려움이 있다.
따라서 여기서는 Guthrie의 CORI 모형이 갖고 있는 장점 중에서 우리나라의 교육 여건에 적용이 가능한 부분을 선택적으로 수업에 투입하여 그 효과를 검증하였다. 일반적인 과학 수업에 기존의 읽기 수업을 추가한 집단과, CORI 모형을 추가로 처치한 집단을 비교하여 세 집단 간의 성취도 검사 결과를 분석하였다. 그 결과 CORI 모형을 추가로 처치한 집단의 성취도 평균 점수가 유의미한 상승을 보였다는 결론을 얻을 수 있었다. 초등학교 5학년의 과학 영역을 대상으로 한 실험이지만 수학이나,사회 등의 다른 영역을 대상으로 실험하였을 경우에도 유의미한 효과가 나올 수 있을 것이라는 추론이 가능하다.
This study is the effect of Content Area Learning Achievement through CORI(Concept−Oriented Reading Instruction). The concept oriented reading process model is based on Guthrie's CORI (concept−oriented reading instruction) but some of Guthrie's CORI process, strategies and method are not suitable for the Korean educational context or real activities. Therefore the concept oriented reading process model is constructed for content area learning through Korean language education.
The concept oriented reading instruction is constructed four stages. The four stages are constructed “Question”, “Search”, “Apply”, “Communicate”.Relationship between reading skills and concept oriented reading instruction has been examined by diagnosis evaluation in March, 2007. The content area reading for content area learning is influenced by the concept oriented reading instruction.
The basic conclusion from this study is that the content area learning ability of fifth graders increased during their experience in the CORI reading process. Not only did teachers observe these increases in content area learning abilities through student assessments of learning achievement and classroom performance, but content area learning achievement test also documented statistically significant increases. Student's enhanced content areas learning abilities were evident in their work on tasks that reflected the merger of cognitive strategies−SQ3R, MIE, K−W−L, R−S−W, COLD− an effective method during CORI. This study documented the effect of content area learning abilities during CORI.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재 1차 FAIL (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-05-16 | 학술지등록 | 한글명 : 한국초등국어교육외국어명 : Jounal of Elementary Korean Education | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.9 | 0.9 | 1.05 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.98 | 0.94 | 1.458 | 0.15 |
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