동화 들려주기 활동이 장애유아에 대한 비장애유아의 인식에 미치는 영향 = The Effects of Listening Activities with Story books on preschoolers’ Perceptions toward peers with Disabilities in exclusive education settings.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 통합교육을 실시하지 않는 유치원에서 인성동화 읽어주기 활동과 반편견동화 읽어주기활동만으로 비장애유아의 장애유아에 대한 인식에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 하였다. 인천에 소재하는 C유치원 만5세 3학급 64명을 대상으로 1학급은 통제집단, 2학급은 각각 인성동화와반편견동화 들려주기 활동을 실시한 뒤 비장애유아들의 장애 인식을 조사하여 t검증을 실시한 결과는 다음과 같다. 첫째, 인성동화를 들려준 집단, 반편견 동화를 들려준 집단, 반편견 동화와 인성동화모두 들려주지 않은 집단의 비장애유아의 장애 인식과 관련된 사전 동질성 검증 결과, 지체장애에 대한 개념, 시각장애에 대한 개념, 청각장애에 대한 개념, 장애 친구에 대한 두려움, 장애 친구의 능력, 장애 친구와의 유사성, 장애인에 대한 마음에 차이가 없는 것으로 나타났다. 둘째, 인성동화를 들려준 집단, 반편견 동화를 들려준 집단, 반편견 동화와 인성동화모두 들려주지 않은 집단의집단 간 중재 효과를 알아보기 위하여 실시한 비장애유아의 장애 인식의 사후 차이 검증 결과, 지체장애에 대한 개념, 시각장애에 대한 개념, 청각장애에 대한 개념, 장애 친구에 대한 두려움, 장애친구의 능력, 장애 친구와의 유사성, 장애인에 대한 마음에 영향을 주지 않았다. 셋째, 인성동화와반편견동화가 비장애유아의 장애인식에 미치는 영향과 관련된 개방형 문항 분석 결과도 영향을 주지 않았다. 따라서 장애유아가 통합되지 않은 유치원에서 인성동화 및 반편견동화 읽어주기 활동만으로는 비장애유아의 장애유아에 대한 인식에 영향을 미치지 않으므로, 비장애유아의 장애인식 개선을 위해서는 장애유아와의 통합교육 경험이 전제되어야 함을 알 수 있다. 이는 상이한 집단 구성원들 간의 개인적이고 긍정적 접촉의 결여로 편견이 발생한다는 접촉 가설을 지지하는 결과로, 유아들의 장애인식 개선을 위해서는 장애유아와 일반유아가 자연스럽게 함께 생활하는 통합유치원의확대와 증가하고 있는 문화 다양성의 수용을 준비하는 확장된 연구의 필요성을 제안하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate what effect on the attitude of the normal children towards the children with disability could be expected from the reading of the character-related storybook and anti-bias storybook alone to the normal children under non-inclusive educational environment. The study was conducted with total 64 children of 5 years old in 3 classes in the kindergarten 'C' located in Incheon city. while reading to the children of 2 classes the character-related storybook and anti-bias storybook, the rest one class was run with the other curriculum as usual for the comparison purpose. and the collected materials were undergone t-test using SPSS 20.0 program.
The result of the study is as follows. Firstly, The posteriori tests conducted to investigate mediated effect on the concept on the physical disability, visual handicap, hearing impairment, fear of the handicapped friend, attitude towards the ability of the handicapped friends, similarity with the handicapped friend and the overall attitude towards handicapped persons showed that there has been no significant effect to the attitude of the normal children too. Secondly, The result of analysing the open type questionnaire regarding the effect of the reading of the character-related storybook and the anti-bias storybook to the normal children alone does not achieve meaningful effect on the attitude of normal children regarding their perception and attitude on the various disabilities of their friends. In conclusion, In order to improve the understanding of the normal children towards the children with disabilities, drastic increase in the number of the inclusive kindergarten and the further extensive studies on the normal children's perception on the various types of disability is desperately needed.