KCI등재
중학생 읽기 동기의 구성 요인 = The Reading Motivators of the Secondary Students
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발행연도
2006
작성언어
Korean
주제어
KDC
029
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
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수록면
297-334(38쪽)
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이 글은 우리나라 중학생을 대상으로 하여 읽기 동기의 구성 요인을 탐색적으로 연구하는데 목적이 있다. 이를 위하여, 읽기 동기를 구성하는 것으로 예상되는 요인을 고려하여 검사 도구를 제작하고, 전국적인 수준에서 중학생 2,261명(남 1,143명, 여 1,118명)을 선정하여 반응을 수집?분석하였다. 그 결과, 읽기 동기의 구성 요인은‘사회적 상호작용’, ‘인정-중요성’,‘ 읽기 효능감’,‘ 흥미’,‘ 몰입’의 다섯 가지로 나타났다. 이 다섯 가지 요인의 전체설명변량은49.955%였으며, 제1요인으로 분석된‘사회적 상호작용’요인의 설명변량은 30.360%였다. 우리나라 중학생이 보여주는 읽기 동기 구성 요인의 특징은 초등학생의 동기 요인에 비해 그 수가 크게 줄었다는 점이다. 초등학생의 경우, 읽기 동기 구성요인은 8∼11개로 알려져 있지만, 중학생의 경우에는 5개의 요인으로 감소하였다. 읽기 동기의 구성 요인이 남녀 학생 사이에 어떠한 차이가 있는지를 확인하였는데, 읽기 효능감 요인과 흥미 요인에서는 남녀 학생의 유의한 차이가 발견되지 않았다. 남녀 학생의 차이는 사회적 상호작용, 인정-중요성, 몰입에서 발견되었다. 읽기 동기의 구성 요인이 학년별로 어떠한 차이가 있는지도 확인하였다. 읽기 동기는 학년이 올라감에 따라 감소하는 현상이 발견될 것으로 예측되었으나, 인정-중요성 요인만이 1학년과 3학년 사이에서 차이가 있었을 뿐, 다른 모든 요인들은 통계적으로 유의한 학년별 차이가 발견되지 않았다. 이는 중학생의 읽기 동기는 학년이 올라가더라도 크게 변화하지 않고 있음을 보여주는 것이다. 그러나 통계적으로 유의하지는 않지만, 읽기 동기 요인의 평균 점수가 학년이 올라갈수록 점차적으로 떨어지는 경향을 가지고 있다.
더보기This paper investigates the reading motivators of the secondary students in Korea through theoretic-tentative reading motivation questionnaire. This paper`s subject has 2,221 secondary students(male 1,143/ female 1,118), their responses is analyzed. The conclusion says that the reading motivators are social interaction, recognitionimportance, reading efficacy, interest, involvement. The five factors have 49.955% explanation variance, the first factor ‘social interaction’ of them has 30.360% explanation variance. And it says that reading motivators of the secondary students reduce as to elementary students` reading motivators. The former is 5, the latter is 8 .11. This paper searches differences with the student genders, and among the their grades. The conclusion is that there are no significant differences of reading motivators with reading efficacy and interest in student gender. There are significant gender differences only social interaction, recognition-importance, involvement. Among the student grades, there are no significant differences of reading motivators except for recognition-importance. This factor has significant difference between first grade and third grade. But overall reading motivators` average points of secondary students are on the decrease slow and slow as they get grade promotion.
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