IB DP의 특징에 기반한 진학계 고등학교 교과목 재구조화 방안 탐색 = Restructuring Academic High School Subjects and Courses based on Implications from Analysis of the International Baccalaureate Diploma Programme

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to analyze the characteristics of subjects’ and courses’ composition and completion system of International Baccalaureate Diploma Programme (IB DP), which is internationally recognized as an excellent curriculum, and to explore ways of restructuring the subjects and courses of academic high schools in Korea. The abovementioned analysis showed the following characteristics: enabling balanced completion of courses of each subject by the distribution requirement system, strengthening students’ ability and career through the hierarchy of course levels, and implementing in-depth study through long-term concentration for two years in order to complete a small number of subjects. Accordingly, this study suggests adoption of the following strategies: 1) a method of restructuring a course into a large-scale unit/credit to enable long-term intensive study based on student career choices, 2) a model of subject differentiation according to subjects characteristics and students’ career needs, 3) a proposal of the number of courses and completion periods according to the subjects and career tracks, 4) a method of selecting and creating combinations of subjects and courses by track and career course, and 5) a method of showing courses for college entrance examination.

국문 초록 (Abstract)

고교학점제를 통해 학생별 맞춤형 교육과정 구현을 위한 고등학교 교육과정의 재구조화를 시도하고 있는상황에서, 본 연구는 국제적으로 우수성을 인정받고 있는 IB DP의 교과목 구성과 이수체계 등의 특징을 분석하고, 우리나라 진학계 고등학교의 교과목을 재구조화 하는 방안을 탐색하는 것을 목적으로 하였다. IB DP의교과목 구성과 이수체계를 분석한 결과, 배분이수제를 통한 교과별 과목의 균형 이수, 과목 수준 위계화를 통한 학생 능력과 진로에 따른 강점강화형 교육, 소교과 2년 장기집중이수를 통한 깊이 있는 학습 구현 등의 특징을 지니고 있어, 우리의 한 학기에 수업이 끝나는 1-5단위의 소단위제 다교과 분산 피상학습 실태를 개선할 수 있는 시사점을 확인하였다. 이에 본 연구에서는 진학계 고교가 학생들이 대학 학습의 바탕을 마련하는진로별 교육과정을 제공하는 단계가 되어야 할 것으로 보았다. 그리고 일반고와 특목고의 보통교과와 전문교과Ⅰ의 교과목을 통합하고 학생들의 진로 개척에 도움이 되도록 학습경로를 체계적으로 분화시켜, 교육과정기준 문서에 제시되는 과목편제표를 기초(보충)-공통-계열별-과정별-대학선이수과목(UP)으로 구성함으로써진학계 고교의 학습 방향과 진로를 안내하는 방안을 제시하였다. 구체적으로 진로별 장기계열 및 집중이수가가능하도록 과목을 ‘대단위/대학점’으로 재구조화하는 방안, 교과 특성과 진로 요구에 따른 과목의 분화 모형, 교과별 진로에 따른 과목의 종수 및 이수분량(기간), 계열과 과정에 따른 과목의 선택과 조합이수 방안, 대입시 후보 과목을 드러내는 방안 등을 제시하였다.

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