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외국인 학부생의 디지털 리터러시 경험 연구 - 유학생 4명의 사례를 중심으로 = Study on the Digital Literacy Experience of Foreign Undergraduate Students
저자
전형길 (고려대학교)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2020
작성언어
Korean
주제어
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KCI등재
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학술저널
수록면
33-66(34쪽)
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This study the development of Korean digital literacy curriculum, and aims at identifying the educational implications by analyzing the digital literacy experience of foreign undergraduate students during their study abroad, by conducting a focus group interview(FGI). In this paper, we examine the digital literacy of foreign undergraduate students by functional literacy, critical literacy, and social literacy.
The four international students who participated in the interview of this study are Chinese undergraduate students at University A, who have different majors but have advanced Korean proficiency. Their functional literacy is relatively excellent, and it is of a high level that greatly helps in academic performance and while studying abroad. From the aspect critical literacy, it was confirmed that the learners continued to face a challenge in selecting and collecting data from digital media critically. At the university, they learned quoting and subscribing, which are necessary for writing reports. However, this is not sufficient to utilize the knowledge explicitly, and the knowledge were acquired and understood as explicit knowledge only. In the area of social literacy, we examine the efforts and demands that the learners make to recognize their identity and status as a member of the community. This study is meaningful because we qualitatively explore the actual digital literacy of foreign undergraduate students before suggesting a digital literacy education plan, which is centered on instructors
연구는 외국인 학부생을 대상으로 초점 그룹 인터뷰(FGI)를 실시하여 이들이 유학 생활 중 경험하는 디지털 리터러시를 분석하였다.본고에서는 외국인 학부생의 디지털 리터러시를 한정선 외(2006)에서 제안한 세 가지 영역 구분 방식,기능적 리터러시,비판적 리터러시,사회적 리터러시의 측면으로 나누어 살펴보았다.인터뷰 참여자는A대학에 재학 중인 중국인 학부생들로 전공은 다르지만 모두 고급 수준의 한국어능력을 가지고 있다.이들의 기능적 리터러시는 비교적 우수하여 학업 수행과 유학생활에 큰 도움을 받을 수 있는 수준이다.비판적 리터러시 영역에서는 학습자들이아직 디지털 매체로부터 비판적으로 자료를 선별하고 수집하는 데에서 어려움을 겪고 있다.학교에서는 보고서 쓰기에 필요한 ‘인용하기’나 ‘출처달기’를 학습한 정도인데,이는 단지 명시적 지식으로 습득되어 이해하고 있을 뿐 실제로 활용하기에는 여러모로 역부족이다.마지막으로 디지털 리터러시의 최상위 영역으로 분류되는 사회적 리터러시 영역에서는 학습자들이 공동체의 일원으로서 자신의 정체성과 지위를인정받기 위해 수행하는 노력과 요구들을 확인할 수 있었다.이 연구는 한국어 디지털 리터러시 교육과정 개발을 위한 기초 연구로서 학습자 중심적 측면에서 실제 외국인 학부생의 디지털 리터러시 실행 상황과 요구를 탐색했다는 점에서 의의가 있다.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-08 | 학회명변경 | 한글명 : 대학작문학회 -> 한국 리터러시 학회영문명 : The Korean Conference on College Composition and Communication -> Korean Association for Literacy | KCI등재 |
2018-01-01 | 학술지명변경 | 한글명 : 대학작문 -> 리터러시 연구외국어명 : Korean College Composition and Communication -> . | KCI등재 |
2018-01-01 | 학술지명변경 | 외국어명 : . -> The Korean Journal of Literacy Research | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2014-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
2011-02-09 | 학회명변경 | 영문명 : The Korean Conference on College Composition -> The Korean Conference on College Composition and Communication |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.3 | 1.3 | 0 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0 | 0 | 0 | 0.37 |
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