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아들러 심리학의 Crucial Cs 증진 프로그램이 초등학생의 자아존중감, 자아효능감, 학급 응집력에 미치는 영향 = The Effects of Adlerian Crucial Cs Program on Self-esteem, Self-efficacy and Class-cohesion among Elementary School Students
저자
발행기관
대구교육대학교 초등교육연구소(Center for Research on Elementary Education Taegu National University of Education)
학술지명
권호사항
발행연도
2022
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재후보
자료형태
학술저널
수록면
123-142(20쪽)
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제공처
The Purpose of this study was to examine the effects of Adlerian Crucial Cs Program on Self-esteem, Self-efficacy and Class-cohesion among elementary school students. The program was consisted of 10 sessions: 1st~3rd sessions were for introducing programs and ‘Connect’ of the Crucial Cs, 4th~6th sessions were for ‘Capable’ of the Crucial Cs, 7th~8th sessions were for ‘Count’ of the Crucial Cs, 9th~10th sessions were for ‘Courage’ of the Crucial Cs and closing the program. For each session, picture books that fit the purpose of the activity were selected and used. Subjects were 41 students who were the third grader students at D elementary school in G city. The subjects were divided into an experimental group(N=21) and a control group(N=20). All participants were asked to complete Self-esteem scale(Choi & Jeon, 1993), Self-efficacy scale(Han, 2002) and the Class-cohesion scale(Kang, 2000). The pretest and post-test were taken in order to verify the effectiveness of the program. The data were analyzed with ANCOVA. The results are as follows: the Adlerian Crucial Cs Program had a significant impact on Self-esteem and Class-cohesion but didn’t show a significant impact on Self-efficacy. The study confirmed that Adlerian Crucial Cs Program had a significant effect on Self-esteem and Class-cohesion of elementary school students, suggesting that it is important to improve Crucial Cs in the educational field for the healthy growth and development of students.
더보기이 연구의 목적은 아들러 심리학의 Crucial Cs 증진 프로그램을 구성하고 적용하여, 초등학생의 자아존중감, 자아효능감, 학급 응집력에 미치는 영향을 검증하는 것이다. 프로그램은 총 10회기이며, 1~3회기는 프로그램 소개 및 Crucial Cs의 관계, 4~6회기는 Crucial Cs의 능력, 7~8회기는 Crucial Cs의 중요, 9~10회기는 Crucial Cs의 용기 및 종결하기이다. 회기마다 활동 목적에 부합한 그림책을 선정하여 활용하였다. 연구 대상은 G시 소재 D초등학교 3학년 2개 학급 41명이며, 한 학급 21명은 실험집단에, 또 다른 학급 20명은 통제집단으로 배정하였다. 프로그램의 효과를 검증하기 위하여 자아존중감 척도(최보가, 전귀연, 1993), 자아효능감 척도(한혜진, 2002), 학급 응집력 척도(강신석, 2000)로 사전, 사후검사를 하였다. 수집된 자료는 공변량 분석(ANCOVA)을 하였다. 연구 결과, 그림책을 활용한 아들러 심리학의 Crucial Cs 증진 프로그램은 자아존중감과 학급 응집력에 유의한 영향을 미쳤으나, 자아효능감에는 유의한 변화가 없었다. 이 연구는 아들러 심리학의 Crucial Cs 증진 프로그램이 초등학생의 자아존중감과 학급 응집력 향상에 효과적임을 밝힘으로써, 학생의 건강한 성장 발달을 위해 교육 현장에서 Crucial Cs를 함양하는 것이 중요하다는 점을 시사하였다.
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