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초등학생 생활문에 나타난 텍스트 구성과 복문산출 능력에 관한 연구 = A Study of Experiential Writing Text Composition Skills and Complex Sentence Construction Skills
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2015
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Korean
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학술저널
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77-89(13쪽)
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1
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배경 및 목적: 아동의 쓰기능력은 초등학생 시기 동안 꾸준히 발달한다. 본 연구는 초등학생들의 생활문에 나타난 텍스트 구성능력과 복문산출 능력을 성별과 학년에 따라 알아보았다. 방법: 전남 S시와 Y시에 있는 초등학교 1학년부터 6학년까지 총 305명의 글쓰기 과제를 분석하였다. ‘운동회’라는 지정 글감이 주어졌으며, 수합된 자료는 텍스트 구성능력과 복문산출 능력으로 나누어 분석하였다. 텍스트 구성능력은 서술어미일치, 문장 간의 연결성, 문장 당 접속사 수 그리고 사건 수를 하위항목으로 보았다. 복문산출 능력은 접속문과 내포문으로 구분하여 살펴보았다. 결과: 첫째, 텍스트 구성능력은 사건 수의 경우에서만 여학생이 남학생보다 통계적으로 유의하게 높은 것으로 나타났다. 학년에 따른 차이는 접속사 수를 제외한 세 개 영역에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 복문산출 능력은 성별에 따른 차이가 없는 것으로 나타났으며 학년에 있어서는 유의한 차이가 있었다. 그러나 학년에 따른 차이는 텍스트 쓰기 발달이 연령과의 비례적 관계보다는 점진적이면서 동시적 발달과정을 보여준다고 할 수 있다. 논의 및 결론: 텍스트 쓰기 능력의 발달의 하위 요소 중 형식적 측면과 내용적 측면의 발달시기에 차이가 있는 것으로 나타나 쓰기 교육 및 지도 시 이러한 발달의 특성을 고려한다면 보다 효과적인 지도가 가능할 것이다.
더보기Purpose: The purpose of this study was to examine the experiential writing text composition skills and complex sentence making skills based on gender and grade differences. Methods: 305 students in elementary school grades one to six located in the cities of Y and K, South Jeolla Province participated in this study. After they completed writing assignments, their writings were analyzed. They wrote on the given theme 'field day,' and the collected data were analyzed to assess their text composition skills and complex sentence making skills. Their text composition skills were concord in predicate endings, paragraph connectivity, the number of conjunctions and the number of incidents, and their skills to make conjunctive sentences and embedded sentences were evaluated. Results: First, as for their text composition skills, female participants were statistically significantly ahead of male participants only in terms of the number of incidents. In addition, significant differences according to grade existed on every item of text composition skills except the number of conjunctions. Second, there were no gender differences in complex sentence making skills, and significant differences were found according to grade. But the finding about differences according to grade seems to imply that the students made progress in text writing in a gradual and synchronistic way, not with age. Conclusions: Because there is a difference in the time of development of formal and substantial aspects in the sub-elements among the developments of writing abilities, teaching writing skills while taking the characteristics of development into consideration will be more effective.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2017-01-16 | 학회명변경 | 영문명 : Korean Speech, Language & Hearing Association(Ksha) -> Korean Speech- Language & Hearing Association(KSHA) | KCI등재 |
2015-10-19 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of speech & hearing disorders -> Journal of speech-language & hearing disorders | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-07-14 | 학술지명변경 | 외국어명 : 미등록 -> Journal of speech & hearing disorders | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-05-30 | 학술지등록 | 한글명 : 언어치료연구외국어명 : 미등록 | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2002-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.11 | 1.11 | 1.23 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.15 | 1.08 | 1.804 | 0.33 |
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