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고등학생의 학업성취도에 영향을 미치는 학교 교육 활동 변인 탐색 = Exploring the Variables of School Instructional Activities Influencing High School Students' Academic Achievement
저자
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학술지명
권호사항
발행연도
2015
작성언어
-주제어
KDC
370
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
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1-18(18쪽)
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6
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본 연구는 고등학생의 학업성취도에 영향을 미치는 학교 교육 활동 변인을 탐색하였다. 이를 위하여 한국교육학술정보원(KERIS)에서 제공하는 2010년~2014년까지 5개년의 에듀데이터(EduData Service System) 중에서 1316개 고등학교의 6349명을 분석 대상으로 하여, 학교배경특성, 조사시기별 학교교육 여건, 프로그램 운영 관련 변인과 학생들의 학업성취도와의 관계를 다층성장모형(MGM)을 활용하여 분석하였다. 특히, 본 연구에서 프로그램 운영 관련 변인으로는 수준별 이동 수업 여부, 교과교실제 실시 여부, 방과후학교 학생참여 비율 등을 포함하였다. 주요 연구결과를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 수준별 이동수업의 경우, 국어, 영어, 수학 교과 모두에서 수준별 이동 수업이 학업성취도에 통계적으로 유의미하게 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 교과교실제의 경우, 국어, 영어, 수학 교과 모두에서 교과교실제 운영이 해당 교과목의 학업성취도에 통계적으로 유의하지 않은 것으로 나타났다. 셋째, 방과후학교의 경우, 국어, 영어, 수학 교과 모두에서 방과후학교 참여가 해당 교과목의 학업성취도에 통계적으로 유의미하게 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났으나, 시간과 학교유형, 지역규모 등을 통제한 연구모형 분석에서 효과의 크기가 거의 없는 것으로 나타났다.
더보기The purpose of this study was to explore the variables of school instructional activities influencing high school students' academic achievement. In order to achieve this aim, the study utilized 6349 high school students using ‘Edudata Service System (2010-2014)’ from Korea Education and Research Information Service (KERIS). In addition, it employed Multi-level Growth Model (MGM) to explore the relationships between characteristics of school background, school conditions for instruction, educational programs, and students’ academic achievement. In this study, the variables of educational programs are composed of ‘level-differentiated classes,’ ‘subject-oriented class system,’ and ‘after-school programs.’ The study focused on three subject areas of Korean language, English, and Mathematics. The results of this study indicate interesting findings as follows. First, there were significant effects of ‘level-differentiated classes’ on students’ academic achievements in all three subjects. Second, there were no significant effects of ‘subject-oriented class system’ on students’ academic achievements in terms of all three subjects. Third, there were significant effects of ‘after-school programs’ on students’ academic achievements in terms of all three subjects. However, there were no significant effects of ‘after-school programs’ on students’ academic achievements in terms of all three subjects after controlling times, school types, and scale of area surrounding the schools.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2015-03-18 | 학회명변경 | 영문명 : 미등록 -> The Journal of Yeolin Education | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.54 | 1.54 | 1.6 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.65 | 1.7 | 1.914 | 0.5 |
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