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협동학습 소집단 활동의 효과와 한계 = 사회과 수업비평 사례를 중심으로
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2011
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Korean
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KCI등재
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학술저널
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63-81(19쪽)
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이 연구의 목적은 소집단 활동이 학습자의 인지 발달, 학습에 필요한 정서와 태도 형성, 지식의 사회적 의미 형성과 관련된 영역에서 어떤 역할을 하는지 실제 수업을 통해 설명하는 것에 있다. 이를 위해 총 6차시의 소집단 활동 수업을 구성하여 실행하고 그에 대한 수업비평을 실시한 결과 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 소집단 활동은 학습자들에게 지적 불균형을 자주 경험하게 하고 적극적으로 의사소통하게 하며 또래지도 경험을 통해 인지를 정교화시키고 사고기능을 발달시킨다. 둘째, 자신과 유사한 또래들의 성공 관찰 기회를 제공하고 언어활동 기회를 극대화시켜 학습에 대한 자신감과 적극성, 지적 호기심을 증가시킨다. 또한 심리적으로 편안하고 친밀한 관계가 형성되고 모든 개인에게 역할이 부여됨으로써 학습 책무성, 소속감, 공동체 의식이 형성되는 효과가 있다. 셋째, 학습과정에서 또래가 활용하는 소재와 사례가 구체적이고 친근한 것들이 많아 근접발달 영역이 자극됨으로써 지식의 사회-역사적 맥락을 보다 쉽게 파악할 수 있게 해준다.
더보기This study aims to explain through a look at actual classes how small group activities play a role in developing learner’s cognition, cultivating the emotion and attitude required in learning, and building the social meaning of knowledge.
To do the research, we designed and implemented lessons for six classes using small group activities and review. The followings are results from this research. Firstly, small group activities force the learners to experience intellectual imbalance, active communication and peer-tutoring, so the learners elaborate their cognition and develop their ability to think through small group activities. Secondly, small group activities present the learners with the opportunities to observe the peers’ success, maximize learners’ speech functions and, therefore, increase learners’ confidence, enthusiasm and intellectual curiosity. Besides, small group activities establish a psychologically relaxed, comfortable, and close rapport among the learners. The assigned role of each learner in small group activities cultivates learning responsibility, sense of belonging and community spirit. Thirdly, a lot of specific, familiar materials and examples that peers use in the learning process vitalize and stimulate students’ zone of proximal development, which helps the learners grasp the socio-historical meaning of knowledge more easily.
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