자아효능감, 학습전략 및 실제적 지능과 학업성취와의 관계 = A Study on the Relationships between Self-efficacy, Learning Strategies, Practical Intelligence and Academic Achievement.
저자
박지숙 (목포대학교 교육학과)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2002
작성언어
Korean
KDC
370
자료형태
학술저널
수록면
207-228(22쪽)
제공처
본 연구의 목적은 학업성취와 관련하여 자아효능감, 학습전략, 실제적 지능의 관계를 살펴보고 이들이 학업성취를 얼마만큼 설명하는지 알아보고자 하는데 있었다. 본 연구의 결과는
첫째, 자아효능감을 상관계수 · 598로서 학업성취에 대해 약 36%를 설명해 주었다.
둘째, 학습전략은 학습전략의 하위번연 중 인지전략이 약 19%, 이에 초인지 전략이 추가되어 21%정도가 학업성취를 설명해주었다.
셋째, 실제적 지능 하위 변인 중 창의적 문제해결만이 상관계수 · 544로 약 30%로 학업성취에 유의한 변인으로 밝혀졌다.
넷째, 자아효능감, 학습전략, 실제적 지능 중 학업성취에 가장 강력한 변인으로 작용하는 것은 자아효능감이고 다음이 실제적 지능이었다.
The Purpose of this study is to examine the relationship between self-efficacy, learning strategies, practical intelligence and academic achievement of elementary school pupils.
For this, the following four aspects were examined: (1) to analyze the relationship between self-efficacy and academic achievement (2) to analyze the relationship between learning strategies and academic achievement (3)to analyze the relationship between practical intelligence and academic achievement (4) to examine the most strong factor among those three variables on academic achievement.
The subject of this study is 210 elementary school students in Jeollanam-do and the questionnaires were used to examine the efficiency, learning strategies and practical intelligence of elementary pupils in this study.
The results of this study are as follows:
First, the self-efficacy of children's had great influence on academic achievement.
Second, the cognitive strategy subordinate domains of learning strategy had strong influence, and the metacognitive strategy was followed on academic achievement. But those two subordinate domains of learning strategy couldn't be judged without motivation.
Third, the only creative task solution in subordinate domains of practical intelligence showed correlation with academic achievement. It can be said that practical intelligence has less direct correlation compare to traditional intelligence on academic achievement.
Fourth, the most strong aspect was self-efficacy to predict on academic achievement.
Therefore, this study suggests that the way to enhance the academic achievement is needed to improve the emotional motivation including self-efficacy.
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
학술연구정보서비스(이하 RISS)는 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 | 보유기간 | |
---|---|---|---|---|
학술연구정보서비스 이용자 가입정보 파일 | 한국교육학술정보원법 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 |
구분 | 담당자 | 연락처 |
---|---|---|
KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 김태우 | - 이메일 : lsy@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0439 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 이상엽 | |
RISS 개인정보 보호책임자 | 대학학술본부 장금연 | - 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)