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일터학습을 위한 논리주도 성과평가 개념화 연구 = Conceptualization of Theory-Driven Outcome Evaluation for Workplace Learning
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2019
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1-18(18쪽)
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본 연구에서는 조직 내 일터학습 관련 실천이 효과적이고 정확하게 평가되기 위해서 논리주도 성과평가의 필요성을 제기한다. 따라서 개념적 연구를 통해서 일터학습 관련 실천을 위한 논리주도 성과평가의 이론적 기초를 정립하고, 이렇게 마련된 평가모델을 일터학습 관련 실천의 책무성과 타당성을 향상시키는 대안으로 제시하는 것이 본 연구의 목적이다. 연구의 주요 내용은 크게 두 부분으로 구성되었다. 첫째는 일터학습에서 평가의 주요 요소와 특성을 살펴보는 것이고, 둘째는 논리주도 성과평가에 관한 선행연구 고찰 및 개념화이다. 여기서는 논리주도 성과평가를 가장 기초적인 수준에서 다루었다. 다시 말해, 이 분야의 선행연구 고찰을 통해서 논리주도 성과평가의 개념화에 가장 주요하게 영향을 미치는 요소를 규명하고, 그 시사점과 활용가능성 및 의의를 논의하는 것을 중심으로 연구가 수행되었다. 본 연구의 결과로 제시된 논리주도 성과평가 모델은 일터학습 관련 프로그램 운영이나 개입활동을 평가를 보다 체계적이고 논리적으로 수행하는데 기초가 될 것이다.
더보기In organizations, a pressing need exists for theory-driven outcome evaluation of the workplace learning practice. This conceptual study aims at exploring theoretical foundations of theory-driven outcome evaluation for workplace learning and regarding this model as an alternative for improving the accountability and validity of workplace learning interventions. The study mainly consists of two parts: 1) an overview of key facets of evaluation in workplace learning, and 2) theory-driven outcome evaluation. This article examines theory-driven outcome evaluation at the most basic level. In other words, based on a review of existing literature in this area, this article presents a model that identifies elements that most significantly influence the conceptualization of theory-drvien outcome evaluation. The theory-driven outocme evaluation model provides the theoretical basis on which the workplace learning practice can be evaluated both systematically and logically.
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