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인공와우이식 학생과 건청 학생의 음운기억 특성 및 음운기억, 언어, 읽기의 관련성 비교 연구 = Comparison of phonological memory characteristics and relationships of phonological memory, language, and reading between students with cochlear implants and normal hearing students
저자
발행기관
학술지명
특수교육저널 : 이론과 실천(Journal of special education : theory and practice)
권호사항
발행연도
2011
작성언어
Korean
주제어
KDC
379
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
535-559(25쪽)
KCI 피인용횟수
5
제공처
본 연구는 인공와우이식 학생의 음운기억을 생활연령이 같은 건청 학생 그리고 읽기수준이 같은 건청 학생의 음운기억과 비교하여 인공와우이식 학생의 음운기억 수준 및 발달양상을 알아보고, 이들의 음운기억이 언어 및 읽기와 어떠한 관련성을 가지는지를 비교하여 인공와 우이식 학생의 언어 및 읽기 발달에서 음운기억의 역할을 알아보고자 하는데 그 목적이 있다. 이를 위하여 초등 고학년 인공와우이식 학생 36명과 생활연령이 같은 건청 학생 48명, 읽기수준이 같은 건청 학생 44명을 대상으로 음운기억검사, 문장이해검사, 읽기이해검사를 시행하였다. 연구 결과, 인공와우이식 학생은 생활연령이 같은 건청 학생과 읽기연령이 같은 건청 학생보다 음운기억에서 낮은 수행력을 보였으며, 학년에 따른 음운기억의 발달이 나타나지 않았다. 또한 인공와우이식 학생의 음운기억은 읽기연령이 같은 건청 학생에서와 유사하게 언어능력 및 읽기이해와 상관이 있는 것으로 나타났으나 음운기억보다는 언어능력이 읽기와 더 높은 상관이 있었다.
더보기This study aims to investigate the level and developmental patterns of phonological memory for students with cochlear implants compared with those of chronological-age matched- and reading-age matched normal hearing students, and explore the role of phonological memory on language and reading development through analyzing the relationships of phonological memory, language, and reading for these students. For these purpose, syllable repetition test, sentence comprehension test, and reading comprehension test were performed for 38 higher-grade elementary school students with CIs, 48 chronological-age matched normal hearing students, and 44 reading-age matched normal hearing students. Results indicated that phonological memory skills of students with CIs were lower than those of CA matched-and RA matched normal hearing students regardless of conditions of the test, and their phonological memory skills didn’t develop with grade. Also, phonological memory of students with CIs was related with language and reading abilities similar to reading-age matched normal hearing students, but language had higher relationships with reading than phonological memory.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-02-04 | 학회명변경 | 한글명 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소 -> 한국특수교육문제연구소영문명 : Daegu University Research Institute of the Korea Special Education -> Research Institute of the Korea Special Education | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2014-05-23 | 학회명변경 | 한글명 : 한국특수교육문제연구소 -> 대구대학교 한국특수교육문제연구소영문명 : Research Institute of the Korean Special Education -> Daegu University Research Institute of the Korea Special Education | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-08-16 | 학회명변경 | 한글명 : BK21특수교육교육연구단 -> 한국특수교육문제연구소영문명 : Bk21 Project Force Of Special Education -> Research Institute of the Korean Special Education | KCI등재 |
2006-06-22 | 학술지명변경 | 한글명 : 특수교육저널: 이론과 실천 -> 특수교육저널:이론과 실천 | KCI등재 |
2006-05-18 | 학회명변경 | 한글명 : BK21특수교육교육연구단 -> 대구대학교 대학원 특수교육학과영문명 : Bk21 Project Force Of Special Education -> Daegu University Graduate School of Special Education | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.33 | 1.33 | 1.26 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.18 | 1.18 | 1.518 | 0.46 |
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