KCI등재후보
초등교실에서 놀이수업의 접근 방안 = Approaches to Instruction with Play in Elementary School
저자
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2002
작성언어
Korean
주제어
KDC
375.05
등재정보
KCI등재후보
자료형태
학술저널
수록면
283-314(32쪽)
KCI 피인용횟수
5
제공처
본 연구는 놀이의 교육적 의미를 고찰하고 놀이가 교수-학습 과정에서 하나의 매체가 됨을 탐색하여, 초등교실에 적용할 수 있는 놀이적 접근방안을 6영역으로 제시함으로써 초등학교에서 놀이 수업의 접근방안을 개발하였다. 초등학교에서 놀이수업의 6접근 영역을 살펴보면 다음과 같다.
접근 1은 비놀이 접근으로 지식중심의 암기가 목표이고 놀이는 때대로 삼으로 주어진다.
접근 2는 자유놀이 접근으로 놀이 자체가 목적이며 정신건강 증진 등이 목표이다.
접근 3은 작은놀이 접근으로 주의집중과 동기유발을 목표로한다.
접근 4는 교과목표놀이 접근으로 본시 수업 목표 달성을 위해 매체를 활용한다.
접근 5는 발달적 놀이 접근으로 목표는 지적, 정서적 , 사회성, 도덕성 발달 등의 개발이다.
접근 6은 통합적 성장 놀이 접근으로, 그 목표는 통합적, 전인적 인간성장발달에 두고 있다.
The purpose of this study is to inquire into a educational meaning of play, explore a possibilities of play appliable to teaching-learning methods, and develop a play approach model for elementary school instruction by presenting six domains of play approach applicable to elementary school classroom.
The followings are important elements of educational meaning of play.
First, play enables children to make sense of their world.
Second, play develops social and cultural understandings.
Third, play allows children to express their thoughts and feelings.
Forth, play fosters flexible and divergent thinking.
Fifth, play provides opportunities to meet and solve real problems.
Sixth, play develops language and literacy skills and concepts.
The followings are six domains of play approach in elementary school.
Approach 1 aims memory knowledge with non-play approach based on behaviorism.
Approach 2 aims stable emotion, happiness, and play therapy with free-play approach based on psychoanalysis.
Approach 3 aims a attention during class and motivation with small-play approach based on child-centered education.
Approach 4 utilize play medium with play approach for subject matter based on constructivism and multiple intelligence theory.
Approach 5 aims the advancement of human knowledge, sociality, cooperative spirit, thinking power, and human relationship skill with development play approach based on humanism and DAP.
Approach 6 aims development of integrated whole human with integrated growth play approach based on hollistic education, DAP, humanistic education, constructivism, and multiple intelligence theory.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.84 | 1.84 | 1.82 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.82 | 1.8 | 2.264 | 0.23 |
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