우리나라 특수교육 교사 직전교육의 문제와 쟁점 = Problems and Issues on the Pre-service Education for Special Teachers in Korea

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was conducted to explore on the problems and issues of pre-service education for special teachers in our country. The main problems and issues in this study are divided into three aspects; the first aspect is pre-service system for special teachers, the second is pre-service curriculum for special teachers, and the last one are issues and tasks on the pre-service education for special teachers in Korea.
In our country, the system for preparation of special teachers level up from undergraduate to graduate. And the certification of special teachers was changed from specified categorical area(visually impaired, hearing impaired, mentally retarded, and physically handicapped) to non-categorized approach. The curriculum for preparing of special teachers should be developed from the traditional course-based approach to competency-based teacher education. Specially, the management of curriculum should be emphasized to field-based approach and kept to criterion of national standard.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 우리나라 특수교육 교사 직전교육의 현안 문제와 그 주요 쟁점을 밝히는데 주된 목적이 있다. 우리나라 특수교사 양성체제는 4년제 대학체제를 근간으로 하고 있으나, 최근에 와서 대학원 수준으로 이행하는 경향을 보이고 있다. 특수교사 자격증제도는 현실적 편의성에 따라 장애별 분화를 탈피하고 비범주화(noncategorizing)를 지향하면서 상대적으로 장애별 특성이 강한 맹과 농 영역은 그 전문성이 희석되고 있다. 특수교사 양성과정 편성과 운영에서 수행능력중심(competency-based) 접근이 강조되고 있으나, 실제로는 여전히 전통적 코스중심으로 운영되고 있다. 또한, 양성과정 편성에서 국가적 표준 설정에 의한 질의 통제가 제안 되고 있으나, 여전히 개별 양성기관의 임의적 자의성에 따라 많은 편차를 드러내고 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론: 문제의 제기 2
• Ⅱ. 특수교사 양성체제의 발전과정과 주요 문제 3
• Ⅲ. 특수교사 양성과정의 주요 문제 10
• Ⅳ. 특수교사 양성체제, 자격증제도, 양성과정 개선을 위한 주요 쟁점들 18
• Ⅴ. 결론 및 제언 23