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유아과학 교수실제에 대한 교사의 반성적 사고 변화 과정에 관한 연구 : 반성적 저널쓰기를 중심으로 = A Study of the Reflective Thinking through Teacher-training Program for Early Childhood Teachers' Science Education, based on the Constructivism
저자
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2002
작성언어
Korean
주제어
KDC
375
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
87-114(28쪽)
제공처
본 연구는 유아교육 현장의 교사들이 반성적 저널쓰기를 통해 자신의 과학교수행동을 평가해나가면서, 저널쓰기가 과학교수실제에 대한 교사의 반성적 사고에 어떤 영향을 미치는지 그 변화 과정을 심층적으로 파악하고자 하는 것이다. 이를 위해 유아교사 3명을 대상으로 과학교수에 대한 반성적 사고와 저널쓰기에 관한 교사교육을 12주간 실시하였으며, 교사들이 작성한 반성적 저널쓰기를 내용분석 하였다. 분석 결과, 반성적 저널쓰기를 통한 과학교수행위에 대한 반성은 교사들로 하여금 이전의 과학교수를 되돌아보면서 자신이 유아과학교육에 대해 가졌던 가치, 강조점, 교수-학습 방법, 유아에 대한 이해, 교사의 역할 등에 대해 반성하게 하였다. 이에 유아교사들의 과학교육분야의 전문성과 과학교수능력 향상을 위해 저널쓰기를 통한 반성적 사고 적용 기회가 요구된다.
더보기This study proposed to use teacher-education for early childhood teachers' science education and to verified through the changes in the changes in the reflective thinking toward science teaching. To do this three preschool teachers participated in this study to verify the effectiveness. We have collected data especially for the qualitative analysis, categorized them, and found out the themes of each areas through the content and meaning analysis methods. The main results of this study are categorized into the following research assignments.
First, the program for teacher training effectively improved the teachers' reflective thinking attitude on science education. The frequency of teacher training made a distinctive changes in reflective thinking. So the stages of reflective thinking changed from the daybook or report approach journals to the focused journals.
Second, how this changes in reflective thinking attitude affect the actual science teaching situation can be seen in the different stages of the program-in the initial stage, in the middle stage, in the later stage.
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