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원격교육 직무연수의 프로그램 평가, 학업성취도, 유치원교사의 자기조절학습능력과 배경변인의 관계 연구 = Relations of Program Evaluation, Learning Achievement, self-regulating learning ability, and learner profile of Web-based Training Programs for Kindergarten Teachers
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2005
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1-25(25쪽)
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본 연구는 원격교육 직무연수 프로그램에 참여한 유치원 교사를 대상으로, 원격교육직무연수의 프로그램 평가, 학업성취도, 유치원교사의 자기조절학습능력 및 배경변인의 관계를 알아보고자 하였다. 이를 위해 원격교육 직무연수프로그램이 유치원교사의 자기조절학습능력 향상에 영향을 미치는지, 프로그램 평가 및 학업성취도에 영향을 미치는 유치원교사의 자기조절학습능력 관련 변인 및 배경요인이 무엇인지, 유치원교사의 자기조절학습능력과 프로그램평가, 학업성취도간에는 상관관계가 있는지 등을 조사하였다. 연구 결과, 첫째, 원격교육 직무연수 프로그램은 유치원교사의 자기조절학습능력을 향상시켰으며, 프로그램평가에 미치는 유치원교사의 자기조절학습능력 관련변인은 학습에 대한 정교화, 도움구하기, 학습신념의 통제인 것으로 분석되었다. 한편, 학업성취도에 미치는 변인은 자기효능감으로 밝혀졌다. 자기조절학습능력에 영향을 미치는 유치원교사의 배경변인으로는 유아교육경력, 프로그램평가에 미치는 배경변인으로는 학습시간, 유아교육경력, 원격교육 이수과목 수로 분석되었다. 한편, 학업성취도에 영향을 미치는 배경변인은 연령, 유아교육경력, 컴퓨터 활용 수준인 것으로 분석되었다. 또한 자기조절학습능력이 높을수록 프로그램 평가가 긍정적이었으며, 사후 자기조절학습능력이 높을수록 학업성취도가 높은 것으로 나타났다. 연구결과를 토대로 원격교육 직무연수 프로그램의 학습효과를 신장시키고, 직무연수 프로그램의 질을 향상시키기 위한 운영전략이 제시되었다.
더보기This study investigated the relations of program evaluation, learning achievement, self-regulating learning ability, and learner profile of web-based training programs for kindergarten teachers. Learner-related factors, such as learner profile and self-regulating learning ability which have an effect on learning achievement and program evaluation of web-based training programs implemented for kindergarten teachers were identified. Results showed that web-based training program improved self-regulating ability for kindergarten teachers. Also, the degree of elaboration about learning contents, seeking help positively, control of belief about learning were identified as key factors which explain the degree of program evaluation. Self-efficacy was found to be a key factor for learning achievement. Interestingly, teaching experiences predicted related factors of self-regulating learning ability. Time to occupied for learning, experience in the field of early childhood education, the number of web-based training courses taken predicted the degree of program evaluation. Finally, age, teaching experience and computer skills were found to be important predictive factors for learning achievement. Based on the findings, strategies for design and implementation of effective web-based training program for kindergarten teachers are needed to improve kindergarten's teachers' preparation.
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