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일개 의과대학의 코호트 자료를 이용한 성별과 입학전형에 따른임상의학종합평가 결과 비교 = Comparison of Clinical Knowledge Mock Examination Results According to Gender and Admission Type Using Cohort Data from Medical School
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2022
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Korean
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1673-1688(16쪽)
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Comparison of Clinical Knowledge Mock Examination Results According to Gender and Admission TypeUsing Cohort Data from Medical SchoolSoongu Kim, Ilseon Hwang, & Aehwa Lee
Abstract: This study analyzed cohort data among longitudinal research methods to analyze differences in academic achievement according to gender and admissions of medical students. For this purpose, the results of 508 people who took the clinical knowledge mock examination conducted a total of 4 times for 3rd and 4th graders from 2014 to 2020 at K university. As a result, there was a significant difference in academic achievement in the clinical knowledge mock examination according to gender and admissions. In most evaluations, female students and rolling admissions showed high academic achievement. In the case of preventive medicine and health and drug-related laws subjects in the 4th year medical course, there was no difference according to gender and admissions in the 3rd year of medicine, but there was a significant difference in the 4th year of medical students. This results suggest that female and rolling admission establish a learning strategy systematically, and well adapted to the curriculum of the school of medicine is expected to obtain a high score. Based on the results, it is requested to develop a customized educational program considering the learning level of medical students and to prepare an academic guidance and counseling program that can promote learning.
Key Words: Medical School, Cohort Studies, Sex, Academic Success, Admission Type
일개 의과대학의 코호트 자료를 이용한 성별과 입학전형에 따른임상의학종합평가 결과 비교김 순 구*ㆍ황 일 선**ㆍ이 애 화***
요약: 이 연구는 의과대학생의 성별과 입학전형에 따른 학업성취도의 차이를 분석하기 위해 종단적 연구방법 중 코호트 데이터를 분석하였다. 이를 위해 K의과대학에서 2014학년도부터 2020학년도 의학과 3학년 및 4학년을 대상으로 총 4회 시행된 임상의학종합평가를 모두 응시한 508명의 결과를 이용하였다. 연구결과, 성별과 입학전형에 따라 임상의학종합평가 결과에 유의한 차이가 있었으며, 대부분의 평가에서 여학생, 수시전형인 경우 학업성취도가 높았다. 또한 의학과 4학년 교육과정의 예방의학, 보건의약관계법규 교과목은 의학과 3학년의 경우 성별과 입학전형에 따른 임상의학종합평가 결과는 차이가 없었으나 의학과 4학년에서는 유의한 차이가 있었다. 이러한 차이는 여학생과 수시전형으로 입학한 학생들이 체계적으로 학습전략을 세우고, 의과대학의 교육과정에 잘 적응하여 높은 점수를 획득하는 것으로 판단된다. 이러한 결과를 바탕으로 의과대학생의 학습 수준을 고려한 맞춤형 교육프로그램 개발 및 학습을 증진시킬 수 있는 학업지도 및 상담 프로그램 마련이 요청된다.
핵심어: 의과대학, 코호트 연구, 성별, 학업성취도, 입학전형
□ 접수일: 2022년 1월 14일, 수정일: 2022년 2월 6일, 게재확정일: 2022년 2월 20일* 주저자, 계명대학교 의과대학 교육지원센터 연구강사(First Author, Researcher, Keimyung Univ., Email: sansori1112@dsmc.or.kr)** 공동저자, 계명대학교 의과대학 병리학교실 교수(Co-author, Professor, Keimyung Univ., Email: ilseon2@dsmc.or.kr)*** 교신저자, 계명대학교 의과대학 교육지원센터 조교수(Corresponding Author, Professor, Keimyung Univ., Email: verysnow@dsmc.or.kr)
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