KCI등재후보
국어교과통합 진로탐색 프로그램이 중학생의 진로결정 자기효능감과 역기능적 진로 사고에 미치는 효과 = The Effects of Korean Subjects Integrated Career Education Program on Career Decision Making Self-efficacy and Dysfunctional Career Thinking of Middle School Students
저자
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2023
작성언어
-주제어
KDC
001
등재정보
KCI등재후보
자료형태
학술저널
수록면
113-138(26쪽)
DOI식별코드
제공처
본 연구는 국어교과통합 진로교육 프로그램을 구안하여 학생들이 국어수업 내용과 자신의 꿈을 키워나갈 수 있는 진로 교육을 융합함으로써 학생들의 진로결정 자기효능감과 진로 사고에 어떤 영향을 미치는지 알아보는 데 목적이 있다. 연구 방법은 다음과 같다.
첫째, 중학교 3학년을 대상으로 국어교과통합 진로교육의 필요성을 고찰하였다. 둘째, 국어교과 성취기준과 진로연계 학습 요소를 융합하여 국어교과통합 진로교육 프로그램을 구안하였다. 셋째, 서울 소재 중학교 3학년 학생 127명 중 63명의 실험집단을 대상으로 국어교과통합 진로교육 프로그램을 8차시 적용하였다.
진로결정 자기효능감 검사 도구는 Taylor와 Betz(1983)가 개발한 진로결정 자기효능감 척도(Career Decision-Making Self-Efficacy Scale-SF)를 이은경(2001)이 중·고등학생들을 대상으로 타당화 작업한 것을 사용하였다. 진로결정 자기 효능감 척도는 목표선택, 직업정보, 문제해결, 미래계획 등 4개 하위요인의 총 25문항으로 구성되어 있다(이은경, 2001).
진로사고 검사(Career Thought Inventory: CTI) 도구는 Sampson 등(1996)이 개발하고 장선철(2003)이 요인분석하여 타당화한 검사 도구를 사용하였다. 이 검사지는 진로와 관련된 역기능적 진로 사고를 측정하는 것으로 진로 결정 과정에 관한 일반화된 의사결정 혼란, 수행불안, 왜곡된 정체감 등 3개 하위요인의 총 26문항으로 구성되어 있다.
수집된 자료는 SPSS 25.0을 사용하여 독립표본 t-test를 통해 두 집단 간 동질성 검증을 하였고, 이후 대응표본 t-test(Paired samples t-test)를 실시하였다. 그 결과 실험집단의 진로결정 자기효능감 전체 사전 평균점수는 84.35점, 사후 평균점수는 98.90점으로 국어교과통합 진로교육 프로그램을 실시하기 전보다 실시한 후 진로결정 자기효능감이 높아졌으며, 통계적으로 유의미한 차이를 보였다(t=-7.644, p<.001).
또한 실험집단의 진로사고검사의 전체 사전 평균점수는 54.21점, 사후 평균점수는 46.84점으로 국어교과통합 진로교육 프로그램을 실시하기 전보다 실시한 후 역기능적 진로 사고의 수준이 낮아졌으며, 통계적으로 유의미한 차이를 보였다(t=3.430, p<.01).
이와 같이 실험집단에서 국어교과통합 진로교육 프로그램을 실시하기 전보다 실시한 후에 진로결정 자기효능감 전체가 향상되고, 역기능적 진로 사고가 감소한 것으로 확인하였다.
본 연구는 다음과 같은 의의를 지닌다. 첫째 국어교과통합 진로교육 프로그램을 통해 학생의 진로결정 자기효능감을 향상시켰다. 둘째, 학생들이 진로탐색을 하는 데 있어 방해요소가 되는 역기능적 진로 사고를 감소시켰다.
The purpose of this study is to find out how it affects students’ career decision-making self-efficacy and career thinking by devising a career education program that integrates Korean language subjects and integrating the contents of Korean language classes with career education that enables students to develop their dreams. there is. The research method is as follows.
First, the need for career education integrated with Korean subjects was examined for the third year of middle school. Second, a career education program integrated with Korean language subjects was conceived by converging Korean language subject achievement standards and career-related learning elements. Third, the Korean language integrated career education program was applied to the 8th class for an experimental group of 63 out of 127 third-year middle school students in Seoul.
As a career decision self-efficacy test tool, the Career Decision-Making Self-Efficacy Scale-SF developed by Taylor and Betz (1983) was validated by Lee Eunkyung(2001) for middle and high school students. used The self-efficacy scale for career decision-making consists of a total of 25 questions of 4 sub-factors: goal selection, job information, problem solving, and future planning (Lee Eunkyung 2001:49).
The Career Thought Inventory (CTI) tool developed by Sampson et al. (1996) and validated by factor analysis by Jang Seon-Cheol(2003) was used. This questionnaire measures career-related dysfunctional career thinking and consists of a total of 26 questions in three sub-factors: generalized decision-making confusion, performance anxiety, and distorted identity regarding the career decision-making process.
The collected data was verified for homogeneity between the two groups through an independent sample t-test using SPSS 25.0, followed by a paired samples t-test. As a result, the experimental group's total pre-average score for career decision self-efficacy was 84.35 points, and the post-average average score was 98.90 points. (t=-7.644, p<.001).
In addition, the overall mean score of the career thinking test in the experimental group was 54.21 points, and the mean post-test score was 46.84 points. (t=3.430, p<.01).
As such, it was confirmed that the overall self-efficacy in career decision-making improved and dysfunctional career thinking decreased after the implementation of the integrated Korean language career education program in the experimental group compared to before the implementation.
This study has the following significance. First, the career decision-making self-efficacy of students was improved through the career education program integrated with Korean subjects. Second, it reduced the dysfunctional career thinking that interferes with students’ career exploration.
분석정보
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
학술연구정보서비스(이하 RISS)는 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 | 보유기간 | |
---|---|---|---|---|
학술연구정보서비스 이용자 가입정보 파일 | 한국교육학술정보원법 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 |
구분 | 담당자 | 연락처 |
---|---|---|
KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 김태우 | - 이메일 : lsy@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0439 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 이상엽 | |
RISS 개인정보 보호책임자 | 대학학술본부 장금연 | - 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)