예비음악교사의 역할 모델과 교직 수행 자신감 분석: 사회인지진로이론을 중심으로 = The Analysis of Pre-Service Music Teachers’ Role Model and their Music Teaching Confidence: Focused on Social Cognitive Career Theory

국문 초록 (Abstract)

본 논문의 목적은 예비음악교사들의 역할 모델과 교직 수행 자신감을 분석하고 선택한 역할 모델에 따라 교직 수행 자신감에 어떠한 차이가 있는지 분석하는 것이다. 연구 목적에 따른 연구 질문은 다음과 같다. 첫째, 예비음악교사들이 선택한 역할 모델의 유형은 어떠한가? 둘째, 예비음악교사들이 인식하는 교직 수행 자신감의 수준은 어느 정도인가? 셋째, 예비음악교사들이 선택한 역할 모델에 따른 교직 수행 자신감에 차이가 있는가? 이를 위해 142명의 예비음악교사들이 설문에 참여하였으며 수집된 응답 데이터를 분석에 활용하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 예비음악교사들은 음악적 역할 모델로 전문연주자를, 교육적 역할 모델로 음악교육전공 교수/강사를 가장 많이 선택하였다. 하지만 예비음악교사의 역할 모델은 재학 학기에 따라 차이를 나타내지 않았다. 둘째, 예비음악교사가 인식하는 교직 수행 자신감을 분석한 결과 이들의 전반적인 교직 수행 자신감은 다소 높게 나타났지만 재학 학기에 따른 차이점은 나타나지 않았다. 셋째, 예비음악교사들이 선택한 역할 모델에 따른 교직 수행 자신감에 차이가 있는지 분석한 결과 음악교육전공 교수/강사를 음악적 역할 모델로 선택한 집단이 다른 음악관련 교수/강사, 전문 연주자, 개인 레슨 지도 교수/강사를 역할 모델로 선택한 집단보다 유의하게 높은 자신감을 나타내었다. 또한 오케스트라/앙상블 지휘자를 교육적 역할 모델로 선택한 집단이 가장 높은 교직 수행 자신감을 보였으나 이는 통계적으로 유의하지 않았다. 넷째, 역할 모델 조합 형태에 따른 교직 수행 자신감을 분석한 결과 음악교육전공 교수/강사 x 음악교육전공 교수/강사의 조합 집단이 전문 연주자 x 중·고등학교 음악 교사의 조합 집단보다 통계적으로 유의미한 높은 자신감을 보였다. 본 연구 결과에 따른 후속 연구로 연구 대상의 범위 확대, 종단 연구, 나라별 예비음악교사의 특성 비교 연구가 제시되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the role models and music teaching confidence of pre-service music teachers and to analyze differences in music teaching confidence based on their choice of role models. For this study, 142 pre-service music teachers participated in a survey, and the collected response data were analyzed. The results of the study were as follows. First, pre-service music teachers most frequently selected professional performers as musical role models and music education professors/instructors as educational role models. However, the choice of role models did not show significant differences based on the students’ current semester of study. Second, the analysis of music teaching confidence revealed that the overall level was relatively high, though no significant differences were found according to the semester of study. Third, an analysis of music teaching confidence based on the type of role model showed that the group who selected music education professors/instructors as their musical role model exhibited significantly higher confidence that those who chose other music-related professors, professional performers, or private lesson instructors. Furthermore, the group that selected orchestra/ensemble conductors as their educational role model showed the highest level of teaching confidence, but this result was not statistically significant. Fourth, regarding the combination of role models, the group with a music education professor x music education professor combination showed statistically significant higher confidence than the professional performer x secondary school music teacher group. Based on these findings, future research topics were suggested.