사전경험학습의 대학 학점인정을 위한 요구 분석

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 고등교육법 개정으로 2014년부터 본격적으로 전문대학 및 산업대학에서 경험학습에 대한 학점인정이 가능해짐에 따라 대학에서 사전경험학습 인정의 실태와 요구를 교육제공자인 학과와 성인학습자 측면에서 살펴보는 것을 일차적인 목적으로 하였다. 이를 통해 사전경험학습인정의 본격적 시행에 앞서 가이드라인을 마련하기 위해 기초 자료를 제공하는 것을 궁극적인 목적으로 하였다. 연구내용은 크게 네 가지로, 사전경험학습 인정과 관련된 법과 유사한 성격을 지닌 제도 분석, 평생학습 중심대학과 방송대의 사전경험학습 인정 실태와 요구, 이들 대학에 재학 중인 성인학습자의 사전경험학습 실태와 인정요구, 그리고 시사점 및 정책을 위한 제언이다.
먼저 Ⅱ장에서는 사전경험학습 인정과 관련된 법과 제도를 분석하였다. 사전경험학습과 관련된 종합적인 법률은 현재 없으며, 각기 다른 법률에서 일부를 명시하고 있는 정도이다. 이와 관련된 법으로는 「고등교육법」,「학점인정 등에 관한 법률」,「산업교육진흥 및 산학연협력촉진에 관한 법률」,「자격기본법」등에서 규정하고 있다. 사전경험학습 인정과 유관한 제도로는 시간제 등록생 제도, 학점은행제도, 계약학과 제도, 산업체 위탁교육 제도, 전문대학 심화과정 등이 있다. 그러나 대학에서 안정적으로 정착하기 위해서는 법․제도의 보완이 선행되어야 할 필요성이 제기되었으며 또한 중앙 차원에서 유관 법․제도들 간의 연계성을 고려한 규정이나 지침이 마련되어 있지 못해 대학들이 현장에서 제도를 시행하는데 혼란을 겪고 있는 것으로 분석되었다.
Ⅲ장에서는 평생학습 중심대학 중 계속지원대학인 14개 대학과 방송대의 사전경험학습 인정 실태와 요구 조사 결과를 분석하였다.
평생학습 중심대학 중 계속지원대학 14개교의 50개 학과가 조사에 참여하였고 방송대는 12개 학과에 참여하여 총 62개 학과가 참여하였다. 우선 학칙 및 관련 규정 분석을 통해 교육 및 훈련프로그램의 학점 과정에 대한 교육이수 결과를 인정하고 있는 편입학, 시간제 등록, 학점은행제를 통한 학점 인정의 내용이 주류를 이루었으며, 그 외의 비학점 과정이나 자격증 획득 관련 경험, 근무경험과 기타 일상 경험에서의 학습결과는 거의 인정하고 있지 않았다. 실태조사에 대한 학과들의 응답 결과에서도 이와 유사한 결과가 나타났다.
학과의 요구와 인식에 대한 조사 결과, 첫째 학과들은 사전경험학습 인정을 경험의 결과로서 습득한 능력에 대한 것이라는 생각보다는 경험 자체에 대한 것으로 인식하는 경향이 강한 것으로 나타났고, 제도 시행에 대해 대학들은 가이드라인이 없어 전반적으로 불안해하고 있는 것으로 나타났다. 즉, 조사 과정에서 상당수의 대학들은 인정 내용과 범위, 그리고 인정 방식에 있어서 정부의 명확한 지침이 없기 때문에 제도 적용 후 문제가 되지는 않을지 등에 대해 우려를 나타냈고, 인정 결과의 사회적 통용성이 확보될 수 있는가에 대한 의구심으로 나타나 평가인정을 가능한 안정적인 방식으로 운영하려는 경향을 보였다. 또한 대학은 사전경험학습 인정의 평가방법으로 포트폴리오 평가에 대한 관심이 높으며 연수 프로그램의 내용으로 학점 인정 및 포트폴리오 평가방법에 대한 요구가 가장 높은 것으로 나타났다. 전공분야마다 평가인정 방식에 대한 요구는 다양하였는데 전반적으로 교육 및 훈련 프로그램 참여 경험이 인정대상으로 가장 적합하다는 의견이었지만, 세부적으로 보면 자격증, 면허, 시험, 수상경력, 특허 취득과 같은 경험은 인문계열과 예체능 계열에서 선호하는 것으로 나타났으며, 응답학과 작긴 하지만 일상경험에 대해 인문계열과 교육계열에서는 상대적으로 다른 계열에 비해 적합하다는 응답이 많았다.
Ⅳ장에서는 조사대학의 학과의 성인학습자들을 대상으로 이들의 사전경험학습 실태와 이에 대한 학점인정 요구와 인식을 조사 분석하였다. 조사에 참여한 학생들은 총 6,071명으로, 중심대학에서 1,070명, 방송대에서 5,001명이 참여하였다. 조사결과 분석을 요약하면, 교육 및 훈련 프로그램의 참여 경험에 대해 응답 학생들은 학점과정 뿐만 아니라 비학점 과정에 참여경험이 상당히 많은 것으로 나타났으며 학습 결과가 학점으로 인정가능한 수준이라는 응답도 그렇지 않다는 응답보다 많아 이에 대한 학점인정요구가 높을 수 있음을 예상할 수 있다. 자격증 등의 경험은 국가기술자격, 국가공인민간자격, 국가전문자격 소지자가 많은 것으로 나타났다. 근무 경험을 통해 학습한 능력에 대한 인식에서 응답학생들은 근무경험의 내용과 전공과의 관련성이 교양과목보다 다소 높은 것으로 응답하였으나 학점으로 인정하기에 미흡하다는 인식이 인정가능하다는 인식보다 약간 높은 것으로 나타났다. 특히 일반대 응답자들의 경우, 보건 의료 관련직, 전지전자정보통신 관련직, 교육 관련직 소위 ‘괜찮은 일자리’에 속하는 전문직 근무경험자들이 근무경험을 통한 능력이 학점으로 인정할만한 수준이라는 인식이 높은 것으로 조사되었다. 기타 일상경험을 통해 학습한 능력에 대