예비 초등 교사들의 역사 인물 프로젝트-이순신을 중심으로- = Historical figure projects by prospective elementary school teachers -focusing on Yi Sun-sin-

국문 초록 (Abstract)

6차 교육과정 이후 교육과정 재구성이라는 개념은 국가 교육과정의 목표 달성을 위해 교사
들의 교육과정 구조의 획일성 극복과 더불어 교육과정 내용의 적합성을 이끌어내는 수단이다.
그 초점은 교육과정 및 교과서의 교육내용과 수업활동을 교실상황에 맞추어 계획하고 지도하
는 것이다. 이러한 교육과정 재구성이 미치는 학습효과는 교사가 모든 교과의 교육과정을 편
성·운영하는 초등학교에서 매우 높은 것으로 나타나고 있다. 특히 주목할 점은 교사가 교과 교
육과정을 재구성할 때 내용 추가, 내용 대체를 비롯하여 개발한 교육과정 자료를 수업의 추가
적 보조 자료로 활용할 때 상대적으로 높았음이 확인된다. 그럼에도 불구하고 초등 사회과 역
사영역에서 교사의 교육과정 재구성을 둘러싼 현장 사례 연구는 매우 부족한 형편이다. 이 같
은 연구동향을 고려하여 본 연구는 교사양성기관인 교육대학교에서 예비 초등 교사들이 수행
한 역사 인물 프로젝트에 대한 순차적 검토를 통해 그 실태와 문제점을 살펴보고자 한다. 교육
과정의 재구성이라는 시각에서 볼 때 프로젝트 접근을 원용한 역사 인물 프로젝트는 종래 교
사 주도의 설명식 수업방식을 벗어나 학생 활동 중심의 수업을 이끌어내는 주도적 역할을 할
수 있다고 본다. 이러한 작업은 교육과정의 재구성과 관련시켜 미래 초등 교사들의 전문성과
자율성 개발을 위한 도상계획인 셈이다

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Following the 6th Curriculum Development, the concept of revision has become a means
for teachers to overcome conform it yand draw out the essential concepts of each course of
study. The primary purpose of such concept is to allow for scheduling curriculums and
textbook based class activities according to actual class circumstances. The consequential
learning effect of such revision of curriculums has demonstrated to be highly effective in
elementary schools where a teacher plan sand operates all subjects’curriculums. Moreover, it
is not able that results have proved to be relatively more effective when the teacher
utilizes secondary references those of which the teacher reconstructs(i. e. addition,
substitution of contents) him/herself. Nevertheless, in the history section in elementary
social studies, field case research regarding curriculum revision lacks in the status quo.
Following on such research trend, this paper aims to identify the reality and problem by
examining upon the historical figure project conducted by prospective elementary school
teachers at the National Education University. Classes using historical figure projects have
allowed classrooms to outgrow from a teacher-driven traditional class for mand led
classrooms to become student activity-driven. The main purpose of such actions is to
develop prospective elementary school teachers’expert is eand autonomy.