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학교에서의 자기주도학습 구현을 위한 실천적 모형 개발 연구 = A Study of Developing and Implementing Self-directed Learning Model for Schooling
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2008
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KDC
375.07
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학술저널
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97-119(23쪽)
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28
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본 연구의 목적은, 최근 현실적인 필요성은 증가하고 있으나 여러 가지 이론적, 실천적 어려움으로 인해 아동의 학교 학습사태에는 쉽게 적용되지 못하고 있는 자기주도학습을 구체화하여, 실제 학교 학습사태에 적용될 수 있는 모형을 개발하는 것이다. 연구 목표의 달성을 위하여 연구자는 성인의 학습 사태를 전제로 구안된 여러 자기주도학습 모형들을 분석하여 자기주도학습 활동의 기본 요소 및 절차들을 추출하였으며, 이들 각각의 활동들이 실제 아동의 학교 학습사태에서는 어떠한 양태로 구체화될 수 있는가를 형성 연구법을 통하여 점검, 추출하는 방식으로 모형을 개발하였다. 개발된 모형은 추상적인 능력이나 특성의 차원이 아니라, 학습주도를 위하여 학습자가 실제로 수행하여야 할 행위를 중심으로 구안되었다는 점과 교실 학습사태의 특별한 상황들을 고려하는 가운데 구안되었다는 점에서 실천적 특징을 갖는 것으로 평가될 수 있다. 3인의 전문가를 대상으로 모형의 타당화를 시도하였으며, 추후 연구를 위한 과제를 제시하였다.
더보기Self-directed learning has been recognized as an new potentiality to let the people adapt themselves to the rapid changeable world successfully because self-directed learning means the learner`s control for their whole learning process. In this point, it is natural that not a few scholars should make their efforts to extend self-directed learning`s domains over school learning of children. However it has rarely been implemented in elementary schools for various reasons and it is still obscure for it to have applicability in children`s school learning situation. There are two reasons in here. First, self-directed learning was originally intended for adult learning which performed voluntarily outside of school. So in order to be realized in school situation, it needs to be adjusted for children and school learning situation. But it is hard to find any related trial or serious research of it. Second, which is more radical reason, there are lots of misunderstanding about self-directed learning, and that is giving rise to serious confusion in the models of self-directed learning. It is surely need to inquire and make clear the meaning of self-directed learning. The purpose of this study is to make the meaning and processes of self-directed learning clear, and develop a model for self-directed learning for elementary school environment. In order to achieve the goal of the study, existing self-directed learning models for outside of school were analysed, and the characteristics of schooling were examined. After that, many various self-directed learning activities were founded and evaluated. As a result, a practical self-directed school model was produced and the adequacy and reliability of this model were tested through 3 experts` review meeting.
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2005-01-01 | 평가 | 신청제한 (등재후보2차) | KCI후보 |
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2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
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2016 | 2.81 | 2.81 | 2.75 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.65 | 2.69 | 3.561 | 0.48 |
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