학생이 수업에서 겪는 소외 실태 연구: 초등학교 5학년 ‘훈이’의 사례를 중심으로 = Case Study -Alienation Experienced by Student in His Class - 5th grade "Hoon" The Case-
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2013
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Korean
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학술저널
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1-23(23쪽)
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이 연구는 대도시 공단지역에 위치하고 있는 초등학교 5학년 남학생 ``훈이``를 대상으로 교육소외 실태를 조명한 사례연구이다. 이 논문은 ’훈이‘가 학교에서 보여주는 다양한 모습 속에서 교육소외가 어떻게 드러나고 있는지 그 이유는 무엇인지 집중 분석하고 있다. 이 연구에서 ``훈이``는 다양한 모습의 교육소외 양상을 보여주고 있지만, 담임 교사가 평소 가지고 있는 ‘수업에서 하는 모든 일에 무기력 할 것’이라는 선입견과는 차이가 있음을 발견할 수 있었다. 때로는 무력감, 무의미성, 무규범성, 고립, 자기소원과 같은 소외의 양상이 드러나기도 했으나, 드물지만 능동성, 의미추구, 관심갖기, 자기완결적인 활동 등도 하고 있었다. 이렇게 다른 행동을 하는 원인이 ’훈이‘가 수업상황을 ‘복잡한 것’과 ‘복잡하지 않은 것’으로 구분하여 인식하고 있으며 그에 따라 자신의 행동을 결정하고 있음을 발견할 수 있었다. 그리고 이와 같은 교육소외가 일어날 수밖에 없는 이유는 바로 공학적 사고가 사회 압력으로 작용하고 있음을 발견할 수 있었다. 여기서 연구자는 교육소외를 극복하기 위해서는 사회압력으로 작용하는 공학적 사고를 중심으로 교육이 이루어져서는 안되며 학생 개인을 중심으로 교육이 이루어져야 함을 구체적 체험을 통해 확인 할 수 있었다
더보기This study took place in the industrial district of a major metropolitan area. The case study featured a subject: ‘Hoon,’ a fifth grade student demonstrating a situation evidencing alienation. The following details illustrate various aspects of alienation in a primary schooling environment as well as how and why such environments take shape. In this study, ‘Hoon’ exhibited varied attitudes towards education. This behavior stemmed from a binary perspective on education tasks as ‘complex’ and ‘non-complex’ or ‘solvable’ and ‘unsolvable.’ If the subject registered a task as complex or unsolvable they would not engage the task or attempt to complete it. Facing solvable tasks the subject exhibited high energy states conducive to learning, while at other times would exhibit lethargic, hopeless, or disinterested attitudes counterproductive to the learning process. This perspective was exacerbated by a depersonalized environment which fostered mechanical/binary thinking. To overcome the mental barriers facing the subject, systems must be in place which reward partial completion and develop more fluidity in task completion.
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