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학교폭력 사안처리 개선 및 상담 개입 방안에 대한 고찰 : 초등학교 사례를 중심으로 = A Study on the Improvement of School Violence Handling and the Intervention of Counseling : Focusing on the Case of Elementary School
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2018
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The school has been under revision 22 times since the Act on the Prevention and Countermeasures of School Violence was enacted and implemented, and the government has been making efforts to prevent and eradicate school violence. However, school violence is still at the school site due to serious problems such as low ageing and increasing harassment. The study was conducted to analyze school violence issues at school sites from the perspective of counseling and education and to seek constructive improvements to create a school community filled with mutual respect, communication, recovery and educational growth. To this end, the researcher analyzed the actual situation and condition of school violence and explained the problem based on the case of school violence in elementary school.
The main issues discussed in this article include the composition and appropriateness of the school's Violence SelfGovernment Committee, the handling of school violence cases centered on the judicial process, fragmentary approaches to school violence, and the treatment and recovery of victims. To address these problems, a researcher proposed measures to address school violence issues, educational coordination to prevent school violence, and intervention in counseling to restore relationships, taking into account the developmental stages of students, and proposed specific improvement plans to implement them as follows. They include moving the education office of the school violence selfgoverning committee, strengthening the educational role of school violence, an ecological understanding and integrated approach to school violence, focusing on the healing and recovery of victims, and efforts to create a warm school community.
‘학교폭력예방 및 대책에 관한 법률’이 제정되고 시행된 이후 총 22차례의 개정을 거치며, 학교폭력 예방과 근절을 위한 범정부적인 노력이 지속적으로 이루어지고 있지만 여전히 학교폭력 문제가 저 연령화, 흉포화 되고 집단 괴롭힘 급증 등 심각한 문제로 학교현장에 자리 잡고 있다.
본 연구는 학교 현장에서 이뤄지고 있는 학교폭력 사안처리 과정의 문제를 학교상담 및 교육의 관점에서 분석해보고자 하였으며, 상호존중과 소통, 회복과 교육적 성장이 충만한 학교 공동체를 만들기 위한 건설적 개선방안을 탐색해보고자 하였다. 이를 위하여 우선 학교폭력 실태와 현황을 분석하여 보고 초등학교 현장에서 발생하고 있는 학교폭력 사안처리 사례를 중심으로 문제점을 기술하였다.
본고에서 논의된 주요 문제는 학교폭력자치위원회의 구성과 운영의 적절성 여부, 사법처리 중심의 학교폭력 사안처리, 학교폭력 행위 결과 중심의 단편적 접근, 피해자의 치유와 회복 등이다.
이러한 문제점을 해결하기 위하여 학생의 발달단계를 고려한 학교폭력 사안 처리와 학교폭력예방을 위한 교육적 조정, 관계 회복의 상담 개입 방안을 제안하였으며 이를 구현하기 위한 구체적 개선 안을 다음과 같이 제시하였다. 학교폭력자치위원회의 교육청 이관, 학교폭력 사안처리의 교육적 역할 강화, 학교폭력에 대한 생태학적 이해와 통합적 접근, 피해자의 치유와 회복 중점화, 따뜻한 학교 공동체를 만들기 위한 노력이 그것이다.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.66 | 1.66 | 1.64 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.73 | 1.75 | 1.963 | 0.27 |
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