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초등학생의 자기조절학습 능력 수준에 따른 실제적 과학탐구의 진화적 요소에 대한 선호도 분석 = An Analysis of Preference for Evolutionary Components of Authentic Science Inquiry according to the Levels of Self-Regulated Learning Ability of Elementary School Students
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2017
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학술저널
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1-14(14쪽)
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This study examined what, how, and why elementary school students prefer authentic scientific inquiry by their self-regulated learning ability. The selected 50 6th grade students of Seoul G elementary school are tested for self-regulated learning. And after being taught about structured and opened processes of scientific inquiry, the students's responses were analyzed what and why they prefer the elements of authentic scientific inquiry applying brain-based evolutionary approach. The major results of this study are as follows. First, the students who have higher self-regulated learning ability showed higher preference for authentic scientific inquiry than those who have lower self-regulated learning ability in diversifying and evaluating elements of brain-based evolutionary approach. The students with lower self-regulated learning ability were affected by goal-orientation, self-efficacy, elaboration variables of self-regulated learning ability. Second, the students who have higher self-regulated learning ability showed higher preference for authentic scientific inquiry than those who have lower self-regulated learning ability in diversifying and evaluating elements. The students with lower self-regulated learning ability were affected by goal-orientation, self-efficacy, elaboration, check variables of self-regulated learning ability. Third, the students who have higher self-regulated learning ability showed higher preference for authentic scientific inquiry than those who have lower self-regulated learning ability in diversifying, evaluating, and furthering elements.
The students with lower self-regulated learning ability students were affected by goal-orientation, self-efficacy, fulfillment value, behavioral control, elaboration variables of self-regulated learning ability. In conclusion, the students who have higher self-regulated learning ability showed higher preference for authentic scientific inquiry than those who have lower self-regulated learning ability in all of affective, behavioral, and cognitive domains.
본 연구는 초등학생들의 자기조절학습 능력 수준에 따라 실제적 과학 탐구에 대한 선호도를 조사하였다. 선정된 서울시 G 초등학교 6학년 50명을 자기조절학습 능력을 검사하였다. 학생들은 구조화된과학 탐구와 개방된 실제적 과학 탐구 과정에 대해 배우고 난 후, 학생들은 뇌기반 진화적 접근법을활용한 실제적 과학 탐구의 진화적 요소들에 대한 선호도를 묻는 설문지에 응답하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다: 첫째, 자기조절학습 능력 수준이 높은 학생들은 낮은 학생들보다 뇌기반 진화적 접근법에 따른 실제적 과학 탐구의 다양화와 평가 요소들에 대한 선호도가 더 높았다. 자기조절학습 능력이 낮은 학생들은 목표달성지향성, 자기효능감, 행동조절의 정교화 요소들에 의해 영향을 받는다. 둘째, 자기조절학습능력이 높은 학생들은 낮은 학생들보다 실제적 과학 탐구에 대한 선호도가 더높았다. 자기조절학습 능력이 낮은 학생들은 목표달성지향성, 자기효능감, 정교화, 점검 변인들의 영향을 받았다. 셋째, 자기조절학습 능력이 높은 학생들은 낮은 학생들보다 실제적 과학적 탐구에 대한 선호도가 더 높았다. 자기조절학습 능력이 낮은 학생들은 자기조절학습의 목표 달성지향성, 자기효능감, 성취가치, 행동통제, 행동통제, 정교화 변인들에 영향을 받았다. 결론적으로, 자기조절학습 능력이 높은 학생은 정의적, 행동적, 인지적 영역 모두에서 자기조절학습 능력이 낮은 학생보다 실제적 과학 탐구에 대한 선호도가 높았다.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2022-03-08 | 학회명변경 | 영문명 : Elementary Education Research Center -> Elementary Education Research Institute | KCI등재 |
2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2013-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (기타) | KCI후보 |
2012-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (기타) | KCI후보 |
2011-12-08 | 학술지명변경 | 외국어명 : 미등록 -> Korean Journal of Elementary Education | KCI후보 |
2011-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS () | KCI후보 |
2009-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 () | KCI후보 |
2007-05-03 | 학회명변경 | 한글명 : 초등교육연구소 -> 초등교육연구원 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.96 | 0.96 | 1.03 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.92 | 0.89 | 1.375 | 0.14 |
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