KCI등재
자폐범주성장애 학생 또래관계 증진에 대한 국외 연구 동향 및 질적평가지표에 의한 분석 = A Systematic Review on Peer Relation Intervention for Children with Autism Spectrum Disorders
저자
문소영 (이화여자대학교 특수교육학과) ; 홍주희 (이화여자대학교 특수교육학과) ; 김유리 (이화여자대학교) 연구자관계분석
발행기관
학술지명
자폐성 장애연구(Journal of the Korean Association for Persons with Autism)
권호사항
발행연도
2016
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
83-109(27쪽)
KCI 피인용횟수
6
제공처
This study was to examine research trends on peer relation intervention for children with autism spectrum disorders in inclusive education settings and to analyze the quality of research using CEC quality indicators to suggest future directions. For this purpose, peer-reviewed journal articles published from 2006 to 2015 were systematically searched and a total 29 studies were identified. The 29 studies(22 of single-subject experimental studies and 7 of experimental group comparison studies) were analyzed in terms of publication year, participants, settings, research design, independent variable, dependent variable and CEC quality indicators. Results showed that the most of studies were targeting elementary school students with ASD and the most frequently used intervention for social-related support was social skill training and peer interaction training. Also, most of the studies measured social interaction skills(initiating, responding, maintaining). In terms of analysis based on CEC quality indicators, only 4 of 29 studies has relatively high quality level, addressing more than 80% of a total score. Overall, studies using group experimental design have much higher level of quality than ones using single-subject design. Future research directions were discussed based on the findings.
더보기본 연구는 통합교육 환경에서 자폐범주성장애 학생에게 또래관계 중재를 실시한 단일대상연구 및 집단연구의 최근 10년동안의 연구동향과 CEC 질적지표를 활용하여 연구의 질적수준을 평가하고자 하였다. 이를 위해 2006년부터 2015년까지 국외에서 발표된 자폐범주성 장애 학생을 대상으로 또래관계 관련 중재를 실시한 연구를 수집하여 발표연도, 연구대상, 실험환경, 실험설계 및 절차, 독립변인, 종속변인에 따라 분석하였으며, 연구의 질적수준을 파악하기 위해서는 CEC 지표를 활용하였다. 연구결과, 자폐범주성 장애를 가진 초등학생을 대상으로 한 연구가 가장 많은 것으로 나타났으며, 또래관계 증진을 위해 가장 많이 활용되는 중재는 주로 사회성기술 중재, 또래 상호작용 훈련으로 드러났다. 또한 이러한 중재의 결과로서 많은 연구는 사회적 상호작용(시작하기, 반응하기, 유지하기)의 향상을 측정한 것으로 나타났다. 질적지표를 통한 분석 결과 80%이상 충족을 보인 연구는 29편의 분석논문 중 8편(단일대상연구 4편, 집단연구 4편)에 불과한 것으로 나타났으며, 집단연구의 경우 단일대상연구에 비해 상대적으로 높은 수준의 질적지표 충족수준을 나타내었다. 이러한 결과를 종합하여 통합교육 환경에서 자폐 범주성 장애 학생의 또래관계 중재와 관련된 논의와 향후의 연구방향을 제언하였다.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2028 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2022-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2012-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2009-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.83 | 1.83 | 1.68 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.67 | 1.64 | 2.126 | 0.5 |
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