KCI등재
전반적 발달장애 아동의 교육 동향에 관한 고찰 = Trends in Education for Children with Pervasive Developmental Disorders
저자
이효신 (대구대학교 유아특수교육과 교수)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
1998
작성언어
Korean
KDC
338.3
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
65-86(22쪽)
제공처
본 논문은 전반적 발달장애(PDD) 아동의 올바른 이해와 그들의 교육에 있어서 강조되어야 할 핵심적 내용 및 방법 제시를 위하여 시도되었다. PDD 아동은 공통적으로 사회적 상호작용 능력과 의사소통 능력에 결함을 가지고, 상동증적인 행동, 관심, 사고를 갖는 한편 인지기능에 있어서는 아동간 심한 편차를 나타내기도 한다. 이러한 PDD 아동들을 위한 교육은 지금까지 행동주의적 접근방법에 의존해 왔으며, 언어중심의 중재방법을 강조하여 왔다. 그러나 전통적 행동주의 접근방법은 일반화의 어려움과 자발성의 부족이 심각한 문제로 대두되었다. 또한 PDD 아동의 독특한 감각양상의 특성상 청각적 자극수용을 전제로 하는 언어중심의 중재방법은 아동들에게 '의미있는' 중재방법이 아니라는 의견과 함께 시각적 단서를 이용한 중재방법이 PDD 아동들에게 훨씬 효과적이라는 것이 밝혀졌다. 따라서 PDD 아동의 교육 내용은 그들이 가진 결함인 의사소통 능력과 사회 능력에 초점이 맞추어져야 하고, 그 접근방법에 있어서는 행동주의 접근방법을 전제로 하나, 자발성과 동기화, 일반화를 강조하는 발달적/사회실용적 접근방법을 적용하는 것이 효과적이며, 구체적인 중재방법은 시각적 단서를 이용하는 것이 효율적이라고 본다.
The purpose of this study is to make clear adaptive approach and intervention strategies which is applied to education of children with PDD by reviewing research products. Children with PDD have impairment of social and communication skills and stereotypic behaviors, thinking, and attentions. Traditional behavioral approach has been applied for their education. However, problems of generalization and motivation have been revealed constantly. Many researchers have consensus it is more effective that is called a developmental/social-pragmatic approach for education of children with PDD. A developmental/social-pragmatic approach does focus on children's intentional behavior and natural environment. While, there has been evidence, of children with PDD, visual stimulation dominate auditory. Therefore, intervention strategies for communication and social skills of children with PDD have to be done through visual cue such as communication board, letter card. Eventually, we have to move forward children with handicapped not making them move toward us.
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