"if" in Young Children's Speech : 모국어로서의 영어를 습득한 어린이의 경우
저자
남애리 (이화여자대학교)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2000
작성언어
Korean
KDC
740.000
자료형태
학술저널
수록면
69-80(12쪽)
제공처
소장기관
지금까지 Adam, Sarah, Naomi 세 어린이의 대화 기록을 분석 및 비교하여 영어를 습득하는 어린이들의 "if" 습득에 관하여 알아보았다. 연구 결과를 요약하면 다음과 같다 "if"는 어린이의 언어 발달 과정에서 비교적 늦게 습득되는데, 처음으로 "if"가 사용되는 것은 어린이들이 대개 MLU 3.5에서 4.0 사이일 때이며 주로 조건절의 "if"가 처음으로 사용된다. 가정적인 의미를 나타내는 "if"가 사용되는 것은 대개 MLU 4.0을 넘은 이후이며, 그 문장 형식은 종종 문법적으로 불완전한 경우가 많다. 약 5세 이전까지의 어린이의 "if" 사용은 조건절이나 보문소로서의 "if"가 가정적인 의미를 나타내는 "if"에 비해 자주 나타나며, 과거의 사실에 반대를 가정하는 "if"의 쓰임은 찾아보기 힘들다. 'if'의 늦은 습득과 "if"가 어린이의 사용에서 보이는 이러한 양상은 통사적인 이유와 의미상의 이유 두 가지로 설명될 수 있는데, 의미상의 이유가 더 큰 영향력을 미치는 것 같다. 여기서 통사적인 문제와 의미상의 문제, 즉 언어적 요인과 인지적 요인 중 어느것이 "if"의 사용에 더 큰 영향을 미치는지 검증해 볼 수 있는 방법으로 타 언어와의 비교 연구를 제안해 보고 싶다. 예를 들면, 한국어의 경우에 현재 사실의 반대를 가정하기 위해서는 현재 시제를, 과거 사실의 반대를 가정하기 위해서는 과거 시제를 그대로 사용하는데, 영어를 배우는 아이들이 부딪히는 새로운 의미를 나타내기 위해 새로운 시제에 관한 규칙을 배우는 어려움이 그만큼 줄어든 것이라 할 수 있다. 이렇게 "if"와 같은 의미를 표현하는 타 언어의 표현의 습득에 관해 연구하여 영어의 "if"의 습득과 비교해 본다면 "if"나 "if"에 대응하는 모든 타 언어의 습득에 관해 좀 더 보편적인 결론을 얻어낼 수 있을 것이다. 이 보고서는 어린이의 "if" 사용에 관해 가능한 객관적인 분석과 해석을 시도해 본 것이지만 어린이의 "if"의 습득에 관한 전체적인 조망을 해 보기에는 몇 가지 한계가 있다. 첫째 , 이것은 어린이의 발화에만 의존해 분석이 이루어졌기 때문에 어린이들이 여러 가지 "if" 문장에 대해 어느 정도의 이해력을 가지고 있는지 등을 알아보는 것이 불가능하고, 따라서 "if"의 일반적인 습득에 관하여 결론을 내리기에 다소 무리가 있다. 또, 이 기록들에 나타난 "if" 문장들은 자연적인 대화 상태에서 주로 어린이 스스로가 시작한 "if" 문장에 의존해 분석이 이루어졌기 때문에 "if"의 문장을 유도하는 질문이나 상황 아래서의 기록을 분석한 결과와는 다소 차이가 있을 수 있다. 그러므로 "if"의 사용에 관해 좀 더 정확하고 일반적인 결론을 유도하기 위해서는 실험이나 인터뷰 등 다른 방법을 통한 "if"의 사용을 분석해 보는 것이 필요할 것이다.
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