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일반논문 : 수업모형의 친상황성에 대한 맥락주의적 해석 = Contextualistic Interpretation of Situation-orientation in Teaching Model
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2014
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Korean
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KDC
371
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학술저널
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31-58(28쪽)
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수업모형은 일종의 처방이다. 따라서 수업모형은 수업과 관련한 다양한 수업상황을 고려해야 한다. 수업은 친상황성을 내포할 수 밖에 없다. 특히 생태학적 관점은 상황에 대한 개념적 정리를 돕는다. 맥락주의도 유사한 시사를 줄 수 있다. 특히 인간발달의 맥락주의는 변증법을 기반으로 수업상황의 원천 중 하나인 학생의 발달특성에 대한 고려가 교과발달이라는 형태를 통해 실현될 가능성을 제시함과 동시에 상황에 대한 재정의를 가능하게 한다. 맥락주의에 의하면 수업모형의 원천은 교과뿐만 아니라 학생, 교사, 지역사회, 시대적 배경 등 다양한 요소가 포함될 수 있으며 요소 간 교호적 관계가 고려되어야 한다.
더보기Teaching model is a king of precription. so, we should maker consideration on many situational factors related to instruction for planning teaching model. Ecological perspectives have many concepts on the instructional situation including subject knowledge, student, teacher, community, historical context. Contextualism on human development based on dialectics suggests many perspectives such as reciprocal interaction on the developmental characteristics of students. For establishing an ideal situation-oriented teaching model, we should design out teaching model in consideration of inner-biological, personal-psychological, socio-cultural, outer-physical dimensions and their reciprocal interactions in human and social development.
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