KCI등재
繼承語 學習者의 한국어 統合學習을 위한 딕토글로스(Dictogloss)의 活用 事例 연구 = An Application of Dictogloss to Korean Heritage Language Learners for Integrated Approach
저자
이향근 (서울교육대학교)
발행기관
학술지명
어문연구(語文硏究)(The Society for Korean Language & Literary Research)
권호사항
발행연도
2015
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
345-371(27쪽)
KCI 피인용횟수
1
DOI식별코드
제공처
소장기관
이 연구는 繼承語學習者의 한국어 통합學習을 위한 교육방법으로 딕토글로스의 가치를 살펴보고 구체적인 활용 事例를 살피고자 하였다. 韓國語敎育을 위한 다양한 교육 방법들이 소개되는 가운데, 계승어로서 한국어 學習者에 대한 관심도 증가하고 있다. 계승어로서 한국어를 배우고 있는 在外同胞 學習者들은 그들의 學習목표와 동기가 부모에 의해서 전이된 경우가 많고 구어능력이 문어능력보다 우세하다. 따라서 교육방법도 이러한 특정 현상을 바탕으로 구현되어야 한다. 딕토글로스는 繼承語學習者들의 구어능력을 기반으로 이루어지며 주어진 과제를 해결하는 문제해결 과정이므로 언어기능의 統合學習으로서 교육적 의의를 갖는다. 또한 재외동포 學習者들에게 우세한 구어능력이 문제해결의 실마리가 되므로, 정의적 필터affective filters를 낮출 수 있고, 언어 學習狀況에서 생기는 學習者 자신의 中間言語interlanguage를 인식하고 활용하는 데 용이하다.
더보기This paper describes integrated approach of dictogloss to Korean Heritage Language Learners(KHLL) and instructional method that utilized the Paris Korean School in 2015. The educational methods on Heritage Language(HL) and KHLL. The terms ‘heritage language’ and ‘heritage language learner’ were coined over past ten years in North America and became a burgeoning field recently. According to understanding of the cultural, historical, and linguistic context of the HLL, educational contents derives from knowledge and understanding of the heritage language community and heritage learner characteristics, including student's sense of identify and competence. This paper presents a series of steps that could be applied on KHLL in Paris Korean School using dictogloss. Dictogloss is composed of 4 steps:preparation, dictation, reconstruction and analyse and correction. Due to dictogloss activities are starting with dictation it is great advantage to KHLL. KHLL’ listening and speaking abilities are better than reading and writing. During dictogloss activities KHLL recognised their interlanguage to develop their lanaguage skills and their affective filter also lower than do other activities. It is hope that this paper will be helped to design for Korean Language teachers and develop HL curricula and instruction.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2014-09-29 | 학회명변경 | 영문명 : 미등록 -> The Society for Korean Language & Literary Research | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-28 | 학술지명변경 | 외국어명 : 미등록 -> The Society for Korean Language & Literary Research | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2002-07-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2000-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.48 | 0.48 | 0.49 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.5 | 0.49 | 0.942 | 0.15 |
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