증강현실 기반 그림책이 만 2세 영아의 언어발달과 주의집중에 미치는 영향
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2018
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Korean
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학술저널
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161-178(18쪽)
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본 연구는 만 2세 영아들의 언어발달과 언어표현력, 주의집중에 증강현실 그림책이 미치는 영향에 대해 알아보았다. G시에 소재한 어린이집 2곳 21명을 연구대상으로 선정하여 전통적 교수방법집단, 증강현실 기반 교수방법 집단, 전통적 교수와 증강현실 기반 교수방법을 함께 사용한 집단으로 구분하였다. 실험은 4주간 16회가 실시되었으며 언어발달을 측정하기 위해 PRES를 사용하였고, 주의집중 분석을 위해 비디오 촬영을 실시하여 시간 표집법을 활용하였다. 연구 결과 전통적 교수와 증강현실 기반 교수방법을 함께 사용한 집단은 다른 교수 방법 집단에 비해 언어발달과 주의집중에서 유의한 향상을 보였으나, 표현력 향상에서는 유의한 차이가 나지 않았으며, 증강현실 기반교수 방법만 받은 집단은 전통적 교수방법을 받은 집단과 유의한 차이가 나지 않았다.
본 연구의 결과를 보면 증강현실 기반을 적용한 언어 발달 교육프로그램이 만 2세 영아의 언어발달과 주의집중 향상을 위하여 효과적으로 사용될 수 있음을 시사한다.
This study investigated the effects of augmented reality picture books on language development, language expressiveness, and attention in 2 – year – old infants. The results of this study are as follows. First, 21 2 – year – old infants in G city were selected as study subjects and classified into traditional teaching method group, augmented reality - based teaching method group, and traditional teaching and augmented reality - based teaching method. The experiment was conducted 16 times for 4 weeks. PRES was used to measure language development, and video was taken for attention analysis and time sampling method was used. The results revealed that the group using traditional teaching and augmented reality-based teaching methods showed a significant improvement in language development and attention, compared with other teaching methods. However, there was no significant difference in expressive ability improvement among groups based by teaching methods. There was no significant difference between the groups receiving the traditional teaching methods.
The results of this study suggest that a language ability training program based on augmented reality can be effectively used to improve the language ability and attention of 2 – year – old infants.
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