KCI등재
디지털 스토리텔링 기반의 아동코딩교육 콘텐츠의 특징과 시사점 연구
저자
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2017
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
21-31(11쪽)
KCI 피인용횟수
11
제공처
본 연구는 국내외 코딩교육 현상에 대한 이유와 현황을 살펴보고, 특히 디지털 스토리텔링 관점에서의 아동코딩교육 콘텐츠의 유형과 특징을 파악하는 것을 목적으로 한다. 따라서 연구 방법으로 국내외 학술지 및 전문서적, 웹을 이용한 데이터를 수집 및 분석하여 디지털 스토리텔링과 아동코딩교육 사례들의 관련성을 파악하였다. 코딩교육 프로그램들의 범위는 5세부터 초등학생까지를 대상으로 하는 교육용 프로그램으로 한정하였다.
연구결과, 4차 산업혁명을 이끌 신산업군이 요구하는 컴퓨팅 사고력 향상을 위해 국내외 코딩교육이 세계적인 트렌드로써 주목을 받고 있다. 특히 취학 전후의 아동을 대상으로 하는 코딩교육 프로그램 제작이 매우 활발했다.
아동코딩교육 콘텐츠들은 1) 비주얼 언어 기반의 블록쌓기 방식, 2) 미디어 요소들의 수정 및 조작이 가능, 3) 스텝바이스텝(step by step)의 스토리텔링 구조, 4) 제한적이긴 하지만 사용자가 직접 제작한 콘텐츠의 공유와 협업이 가능한 특징을 갖고 있었다.
아동을 위한 코딩교육 콘텐츠들이 디지털 스토리텔링과 밀접하게 연결되는 이유는 대부분의 코딩교육 콘텐츠가 ‘캐릭터, 환경, 스토리’ 등과 같은 디지털 스토리의 기본 구성 요소를 동일하게 취하고 있기 때문이다. 따라서 코딩교육 콘텐츠를 경험하는 동안 아이는 다양한 문제점을 찾고, 해결하는 인터랙티브한 과정을 통해 결국 디지털 스토리텔링 기반의 비평적 사고와 자기주도적, 창의적 문제 해결 능력을 키우게 된다. 결국 커뮤니케이션 디자인 관점에서 디지털 스토리텔링은 아동을 위한 코딩교육 콘텐츠를 효과적이고 효율적으로 제작하기 위한 우선 고려 대상이며, 마찬가지로 디지털 스토리텔링의 시각 구성 요소들 역시 전략적으로 기획 및 디자인되어야 하는 요소인 것이다.
본 연구는 컴퓨팅 사고력을 향상시키기 위한 아동코딩교육 콘텐츠의 디지털 스토리텔링의 연관성을 살펴봄으로써 국내 아동코딩교육 콘텐츠 제작 및 발전 방안 수립을 위한 기반 연구로 활용되기를 바라며 추후아동코딩교육 콘텐츠 제작을 위한 실질적인 디자인 방안에 대한 연구를 기대해 본다.
The purpose of this research is to examine the reasons and situation of international and domestic coding education, especially the relationship between digital storytelling and educational coding contents for kids through analysis of types and characteristics of coding education for kids. Then the method of this study is to collect and analyze data utilizing articles, publications, and web database at domestic and foreign, and research an intimate connection between programming education and digital storytelling. The range of education programs is limited to educational programs aimed at elementary school students from age five.
As a result of the research, teaching computer coding in every school at home and abroad has brought attention to an increasing world trend in order to improve the computing thinking required by the new industrial group that leads the fourth industrial revolution. In particular, production of children’s coding education that helps children learn the concepts of coding and build their power to think by themselves is very active.
Child-coding-education contents have these following characteristics. 1) The way to build blocks based on visual programming language, 2) Modification and manipulation of media elements, 3) Step-by-step storytelling structure, and 4) Ability to share and collaborate with user-created content.
Coding education for children is closely related to digital storytelling because it takes basic components of digital story such as ‘character, environment, story’ and so on. Most coding games also follow the basic narrative structure of storytelling. Therefore, during experiencing coding content, the child develops critical thinking, self-directed and creative problem-solving skills based on digital storytelling through an interactive process of finding and solving various problems. Therefore, digital storytelling is a method for effectively and efficiently producing coding, and the components of digital storytelling become a factor to be strategically planned and designed for an effective user experience.
I hope that this study will be used as a basis for establishing the relevance and development plan of digital storytelling for children"s coding education to improve computing thinking ability and expect a study on practical design method for production of child coding education contents later.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.6 | 0.6 | 0.54 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.52 | 0.5 | 0.732 | 0.06 |
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