뇌교육에 있어서 정서조절 연구 현황과 과제 = The research trends and implications for further studies of emotion regulation in brain education
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2008
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KDC
511
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19-45(27쪽)
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본 논문의 목적은 정서 연구에서 가장 중요한 주제 중에 하나인 정서 조절에 대해 개관해보고, 이를 뇌교육과 접목하기 위한 방안을 모색해보는 것이다. 이를 위하여 연구 초기부터 현재에 이르기까지 정서 조절 연구의 흐름을 파악하고, 일반적인 정서 조절의 정의를 기술하였다. 또한 정서 조절 모델로서 Forgas(1995)가 제안한 기분 관리 모델을 소개하였다. 이 모델에는 정서를 무의식적으로 유입시키는 기제와 정서를 의식적으로 조절하는 기제가 포함되어 있다. 정서 조절과 관련된 개인차 변인들로서, 부적 정서 조절 기대, 분산 경향성, 자존감 등이 정서조절을 강화시키는 변인들과, 반대로 정서를 조절하기 보다는 오히려 현재의 기분을 더 확대시키는 변인들을 소개하였다. 한편, 뇌교육적 관점에서 본 정서의 발생 과정과, 효율적 정서 조절 방법을 알아보고, 뇌교육과 정서에 대한 지금까지의 연구들을 개관하였다. 마지막으로 향후 뇌교육에서의 고려되어야 할 정서 조절에 관한 연구 주제들에 대하여 기술하였다.
더보기Emotion regulation is the one of the most important issue in field of emotion study. The Purpose of this article was to review the emotion regulation studies and to explore the way to combine emotional regulation with brain education. First, brief history and definition of emotion regulation were introduced. Second, the mood management system suggested by Forgas(1995) was explained as emotion regulation model. Third, mood congruent and incongruent variables, such as negative mood control expectancy, distraction coping and self-esteem were introduced as individual differences variables related with emotion regulation. Fourthly, the process of emotion generation and effective methods for emotion regulation were described, and the various emotion related studies in brain education field were reviewed. Finally, implications for further studies of emotion regulation in brain education field were discussed.
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