KCI등재
자유선택활동에 대한 어린이집 교사의 인식 및 운영실태 = Child Care Center Teachers` Awareness and Management of Free Play Activity
저자
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학술지명
권호사항
발행연도
2008
작성언어
Korean
주제어
KDC
300
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
19-41(23쪽)
제공처
본 연구는 자유선택활동에 대한 어린이집 교사의 인식 및 운영실태를 파악하고 조사함으로써, 향후 자유선택활동의 보다 효율적인 운영을 위한 기초 자료를 제공하는데 연구의 목적을 둔다. 연구를 위해 어린이집 교사를 대상으로 240부의 설문지를 배부하여 교사의 인식 및 운영실태를 파악하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 자유선택활동의 목적에 대해 교사는 ‘특정한 개념 소개’에 가장 긍정적인 인식을 보였다. 자유선택활동의 목적에 대한 전반적인 교사의 인식은 기관유형별, 경력, 연령별로 차이가 있었으나, 학력별로는 차이가 없는 것으로 나타났다. 자유선택활동의 역할에 대해서는 ‘자료를 선택하도록 하며 활동을 지시’하는 것에 긍정적인 인식을 보였다. 자유선택활동의 역할에 대한 전반적인 교사의 인식을 살펴보면, 기관유형별, 학력별로 차이가 있었으나 경력과 연령별로는 차이가 없는 것으로 나타났다. 둘째, 교사가 인식하는 문제점으로는 ‘다양한 문제 상황에서 적절한 지도방법을 모르는 경우’가 가장 많이 나타났다. 셋째, 교사의 자유선택활동에 대한 운영실태를 살펴보면 운영시간은 50~60분, 하루 2회 운영이 가장 많이 나타났다. 자유선택활동의 계획 방법은‘교사 혼자서 계획’하는 경우가 가장 많았고, 영역을 선택하는 방법은 ‘상징물을 걸고 놀이계획표에 표시’하는 경우가 가장 많았다. 또한 활동을 결정하는 방법에서는 ‘전체적으로 유아 스스로 선택하게 하는 경우’가 가장 높게 나타났다. 가장 활발하게 운영되는 영역은 블럭 영역이며 활발한 이유는 유아들이 ‘영역자체를 선호하기 때문’이라고 인식하였다. 반면 자유선택활동에서 운영이 잘 이루어지지 않는 영역은 수?과학 영역이며 ‘영역자체를 유아가 싫어하기 때문’이라고 생각하고 있었다. 자유선택활동을 위한 환경구성 방법은 ‘단원, 계절, 학기에 따라 구성’하는 교사가 가장 많았고, 한 영역에 몰리는 경우 인원수를 제한하는 것으로 나타났다. 자유선택활동 후 대부분의 교사들은 평가를 하고 있는 것으로 나타났다.
더보기The purpose of this study is to understand and examine child care center teachers` awareness and management of free play activity, and to provide fundamental data for more effective future management of free play activity. For this study, 240 surveys were distributed to teachers in child care centers to explore their awareness and management of free play activity. The results of this study are as follows: First, most child care center teachers were positively aware of the purpose of free play activity as introducing specific concepts to children. There were differences in teachers` overall awareness of the purpose of free play activity by a type of center, teaching experiences, and ages, while there was no difference by teachers` educational background. Most teachers were positively aware of their role in free play activity as solving a problem through intervention in fights between children. There were differences in teachers` overall awareness of their role in free play activity by a type of center and educational background, while there was no difference by teaching experiences and ages. Second, most teachers were highly aware of a problem in free play activity as not knowing how to guide children properly in various problem situations. Third, schedule of free play activity for most child care center teachers was 50~60 minutes and twice a day. Most teachers make an arrangement of free play activity alone, and they don`t choose an area of free play activity in an established way. Most teachers allow children to choose the next activity for themselves in general. Teachers were aware that the most active area in free play activity is the black area because children prefer to the black area itself. On the other hand, teachers were aware that the most inactive area in free play activity is the number/science area because children dislike this area itself. Most teachers set up free play activity according to section, season, and term. And they limit the number of children when a certain area is crowded. After free play activity, most teachers evaluate the activity.
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