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학령기 아동의 쓰기에 대한 국내외 문헌 고찰 = A Literature Review of Writing in SchoolAge Children
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2016
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Korean
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학술저널
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1-20(20쪽)
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Purpose: For school-age children, writing is very important toward learning to succeed in a classroom. The importance of written language has increased as students' progress into higher grades. The goal of this study was to review the recent studies of writing in school-age children published from 2000 to 2015 in Korean and international journals. Methods: A total of 58 articles were selected. These articles were analyzed by the characteristics of participants such as ages and types. Writing assessments used in the studies were also classified by types of evaluation. Composition writing was analyzed in terms of the genres of writing samples. Results: Compared to the early 2000s, the interest in writing of school-age children had gradually increased in Korea and abroad. In terms of subjects, the most frequently researched age group was children who were 10 years old. Many researchers have attempted to find writing skills in both typical development groups and diverse special groups. The most used writing assessment in the studies was 'writing in response to pictures' and the most used genres of composition writing samples was ‘Narrative Writing.’ Conclusions: In this study, we reviewed articles about the writing abilities of school-age children with and without disabilities. The subjects of these studies were classified by age groups and by types of participants. In particular, this study focused on the types of writing assignments and genres of writing samples which decide writing productivity and writing sample quality. We also suggested types of writing assessments for different types of participant groups.
더보기목적: 학령기 아동에게 쓰기는 학업에 성공하기 위해 매우 중요한 전략이다. 문어의 중요성은 학년이 올라갈수록 더욱 커진다. 이 연구는 2000년에서 2015년까지 국내외 학술지에서 발표되었던 학령기 아동의 쓰기에 관련된 최근 연구들을 검토하여 향후 연구의 방향을 제시하고자 하였다. 방법: 총 58편의 연구가 고찰 대상으로 선정되었다. 연구 대상을 연령(학년)과 집단 유형(일반 아동과 특정 집단아동) 및 쓰기 평가 과제별로 나누어 분석하였다. 또한 연구에 사용된 쓰기 평가 과제를 작문과 비작문으로 나누어 유형별로 구분하고, 작문 유형의 경우에는 특별히 쓰기 샘플의 장르를 분석하였다. 결과: 2000년대 초반과 비교하여, 국내와 국외 모두 학령기 아동의 쓰기에 대한 관심이 점차 증가하고 있는 것으로 나타났다. 국내외 모두 10세를 대상으로 한 연구가 특히 활발하게 이루어졌으며, 일반 아동뿐만 아니라 다양한 장애 집단에 대한 연구가 이루어지고 있었다. 연구에 가장 많이 사용된 쓰기 평가 과제는 ‘그림 보고 쓰기’였다. 또한 작문 유형의 과제를 제시할 때 가장 많이 사용된 글의 장르는 ‘이야기 글’이었다. 결론: 본 연구에서는 쓰기 연구를 분석하여 연구 대상을 연령과 집단 유형에 따라 분류하고, 쓰기 평가에 사용한 작문 과제의 유형과 글의 장르에 대해 알아보았다. 특히 쓰기 평가 시 주로 사용되는 과제의 유형과 글의 장르를 범주화하여 제시하였으며, 이를 바탕으로 대상 집단의 특징을 고려한 쓰기 과제의 유형을 제안하였다. 이러한 결과가 학령기 아동의 쓰기 진단 및 중재를 위한 기초 정보 수집에 활용될 수 있기를 기대한다.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2017-01-16 | 학회명변경 | 영문명 : Korean Speech, Language & Hearing Association(Ksha) -> Korean Speech- Language & Hearing Association(KSHA) | KCI등재 |
2015-10-19 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of speech & hearing disorders -> Journal of speech-language & hearing disorders | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-07-14 | 학술지명변경 | 외국어명 : 미등록 -> Journal of speech & hearing disorders | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-05-30 | 학술지등록 | 한글명 : 언어치료연구외국어명 : 미등록 | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2002-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.11 | 1.11 | 1.23 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.15 | 1.08 | 1.804 | 0.33 |
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