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대한예수교장로회(통합) 청소년부 GPL+ 공과 교육과정 분석 교육과정의 재개념화를 중심으로 = The Presbyterian Church of Korea(PCK) Youth Department 『GPL+』 Bible Study Textbooks Curriculum Analysis Focusing on the Reconceptualization of the curriculum
저자
최진성 (연세대학교)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2022
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재후보
자료형태
학술저널
수록면
259-296(38쪽)
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제공처
This paper is a study on the curriculum analysis and alternatives of youth bible study textbooks used for the purpose of youth faith education. In particular, the GPL+ curriculum published by the Presbyterian Church of Korea (PCK), a representative church in Korea, was analyzed. To this end, the reconceptualization claimed by Piner was used as the basis for the macro perspective. The reason is that the reconceptualization focuses not only on the individual’s autobiographical aspect but also on social change.
Therefore, we first looked at the concept of reconceptualization.
Next, for the overall understanding of the curriculum published by the Presbyterian Church of Korea (PCK), the curriculum change, the current fourth curriculum, the GPL curriculum, and the GPL+curriculum, which is the analysis target of this study, were examined.
The reconceptualization presented above has the characteristic that, theoretically, it cannot be defined in any one category. In order to reconceptualize the existing curriculum based on this conceptual basis, a new framework of analysis according to contemporary and cultural standards is required today.
Therefore, the concept of post-conventionality was used as an analysis standard. Post-conventionality can be a criterion for analysis because it is a theory derived based on the characteristics of postmodern society, not on the ideas and concepts of modern society.
Specifically, the GPL+ curriculum was analyzed in the areas of relationship, equality, and openness, which are the three characteristics of post-conventionality.
Currently, conventional characteristics remained in the GPL+ curriculum. It limited faith to a personal level, contained genderdiscriminatory educational content, and was silent on multiple cultures and social issues that are important in public faith education today. Therefore, I originally suggested that the curriculum should include not only the recovery of the goals and purposes of the GPL+ curriculum, but also the education of trinity empathy that can solve various conflicts and problems occurring in individuals, churches, society and culture, and even our society.
본 논문은 청소년 신앙교육의 목적으로 사용하고 있는 청소년 공과교재의 교육과정 분석 및 대안에 관한 연구이다. 특히한국에 있는 다양한 교단 중 대표적 교단인 대한예수교장로회(통합)에서 출판하고 있는 『GPL+』교육과정을 분석하였다. 이를 위해 파이너가 주창한 재개념화를 거시적 관점의 기준으로삼았다. 그 이유는 재개념화에는 개인의 자서적 측면만이 아니라 사회 변화에도 초점을 맞추고 있기 때문이다.
그러므로 먼저 재개념화 개념에 대해 살펴보았다. 다음으로대한예수교장로회(통합)에서 출판하고 있는 교육과정에 대한 전반적 이해를 위해 교육과정의 변화과정과 지금의 4차 교육과정인 『GPL』교육과정, 그리고 본 연구의 분석대상인『GPL+』 교육과정에 대해 살펴보았다. 앞서 제시한 재개념화는 이론적으로 볼 때, 어느 한 범주에 두고 정의할 수 없다는 특징을 가진다. 이러한 개념적 기초로 기존의 교육과정을 재개념화하기 위해서는 오늘날 시대적, 문화적 기준에 따른 새로운 분석의 틀이요구된다.
이에 탈인습성 개념을 분석 기준으로 삼았다. 탈인습성은 근대사회 사상과 개념이 아닌 후기현대사회 특징을 기반으로 도출된 이론이기 때문에 기독교교육학적으로 분석의 기준이 될 수있다. 구체적으로 탈인습성의 세 가지 특징인 관계성, 평등성, 개방성의 영역에서 『GPL+』교육과정을 분석하였다. 현재『GPL+』교육과정에는 인습적인 특징이 남아있었다. 신앙을 개인적인 차원으로 제한하고, 남녀차별적인 교육내용을 담고 있었으며 오늘날 공적신앙교육에 있어 중요한 다문화와 사회문제에 대해 침묵하고 있었다. 따라서 필자는 본래 『GPL+』 교육과정 목표와 목적의 회복만이 아닌 개인과 교회, 사회와 문화, 나아가 우리 사회 속에서 발생하는 다양한 갈등과 문제를해결할 수 있는 삼위일체론적 공감의 교육이 교육과정에 포함되어야 할 것을 제안하였다.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2023 | 평가예정 | 계속평가 신청대상 (계속평가) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
2020-12-01 | 평가 | 등재후보 탈락 (계속평가) | |
2018-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
2017-12-01 | 평가 | 등재후보 탈락 (계속평가) | |
2015-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.12 | 0.12 | 0.14 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.12 | 0 | 0.492 | 0 |
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