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텍스트 종류에 따른 한국어 쓰기의 내용 평가 기준 연구 : 설명문, 논설문, 감상문을 중심으로 = Establishing Standards for Content-Based Assessment of Korean Writing Based on Text Category -With a focus on expository writing, persuasive writing, and reports
저자
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학술지명
권호사항
발행연도
2011
작성언어
-주제어
KDC
710
등재정보
KCI등재후보
자료형태
학술저널
수록면
218-252(35쪽)
제공처
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한국어 교육에서 학문 목적의 학습자의 비율이 높아지면서 쓰기의 비중이 날로 커져왔다. 현재까지 한국어 쓰기 교육은 다양한 교수법에 의해 연구되고 적용되어 왔지만 이에 대한 쓰기의 평가는 주로 문법적이고 언어 표현 형식에 치중되어 있다. 본 연구에서는 대학(원) 진학을 목표로 한 학문 목적 예비 학습자를 대상으로 학습자의 교수·학습에 맞춘 쓰기의 내용 평가 기준을 마련하고자 하였다. 근래에 학문 목적 학습자의 쓰기 교수·학습은 텍스트 특성을 고려한 글쓰기 작성 방법을 다루고 있다. 이에 따라 본 연구에서는 평가 또한 교수·학습의 방법을 반영하여 이루어져야 한다고 본다. 평가의 범주 중 본 연구에서는 내용을 중심으로 텍스트 종류의 특성을 반영한 한국어 쓰기의 내용 평가 기준점을 세우고자 하였다. 이를 위해 먼저 이론적 배경에 관한 접근 및 선행 연구를 살펴보고 학문 목적 한국어 쓰기 교재에 나타난 텍스트 유형 중 이에 해당되는 대표적인 텍스트 종류를 추출해 보았다. 학문 목적 한국어 쓰기 교재에서 연구 대상의 텍스트 종류가 제시된 방법을 분석한 후 선행 연구를 통해 텍스트 종류별 특성과 내용 평가 기준을 살펴보았다. 교재의 텍스트 특성 제시 방법과 선행 연구에서 설정한 텍스트 종류에 따른 내용 평가 기준점을 참고하여 예비 학문 목적 학습자를 위한 쓰기의 새로운 내용 평가 기준을 마련하였다. 텍스트 종류에 따른 내용 평가 기준이 현재 학문 목적 한국어 교육의 쓰기 평가 방법과 연관된 문제점을 해결하는 방안으로써 앞으로 한국어 쓰기 평가에 적용될 수 있는 연구라고 보는 바이다.
더보기In Korean language education, as the ratio of those learning for academic purposes increases, writing has become correspondingly much more important. So far, while Korean language composition instruction has seen research and implementation advance according to a variety of teaching methods, the assessment of this writing has been conducted according to a uniform method. In this paper, after conducting a survey of Korean language learners who are preparing to study Korean for academic purposes in order to be admitted to university or graduate school, I have attempted to establish standards for content-based assessment of writing based on the teaching-learning of these students. In recent years, as those who are studying Korean for academic purposes are being taught composition by learning how to write according to different text categories, I am of the opinion that assessment as well as teaching/learning must be adapted to this system. In this paper, through selecting a new criterion that focuses on content among the various kinds of assessment, I establish a point of reference for content-based assessment of Korean composition according to text category. After first surveying previous literature on the subject, I analyze language materials for teaching Korean composition for academic purposes in order to examine the various methods presented therein according to text category. After this, through articles by other researchers, I take a look at characteristics by text category and standards for content-based assessment. Using textbooks and existing research as a point of reference, I set up new standards for content-based assessment of composition for prospective learners of Korean for academic purposes. Since standards for content-based assessment by text category are a way to help resolve problem areas in composition assessment methods currently in use in Korean language education for academic purposes, I believe that this research can be applied in assessing composition in the future.
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