세계시민교육의 관점에서 문화유산교육의 방향 탐색 : 초·중등 사회과교육과정 분석을 중심으로 = Reflection on the Direction of Cultural Heritage Education from the Perspective of Global Citizenship Education: Focusing on Analysis of Elementary and Secondary Social Studies Curriculum

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Social studies education has included cultural heritage education as a major learning content since the 1st curriculum. As globalization accelerates and the issue of sustainable development spreads, global citizenship education has been requested for social studies education. This study tries to reconstruct cultural heritage education which has been conducted from the nationalistic perspective. The main argument of this study is that traditional cultural heritage education needs to reflect the perspective of global citizenship education at the global level. This paper analyzes contents of cultural heritage education in elementary and secondary social studies curriculum and suggests the following direction. First, even though the necessity of cultural heritage education for learning Korean history and culture is acknowledged, cultural heritage education should overcome nationalistic approaches. It should be based on universal human values and learn and share the value of cultural heritage. Third, we need to develop cultural heritage education in connection with sustainable development agenda. Fourth, cultural heritage education should go with the local community. Fifth, there are needs to diversify education methods and contents of cultural heritage education.

국문 초록 (Abstract)

역사 교과를 포함한 사회과교육에서 문화유산교육은 제1차 교육과정기에서부터 지금까지 주요한 학습내용으로 자리잡고 있다. 세계화, 지속가능발전, 세계시민성 교육이 요청되고 있는 현시점에서 본 연구는 그간국가적 차원에서 민족주의적 시각으로 행해 온 문화유산교육으로부터 세계시민교육 관점을 반영한 문화유산교육으로의 변화 필요성을 제시하였다. 이에 본 연구에서는 초·중등 사회과교육과정의 문화유산교육의 내용분석을 토대로 세계시민교육 관점에서 방향을 다음과 같이 제안하였다. 첫째, 현행 교육과정에서 실행하고 있듯이 문화유산교육은 한국의 역사와 문화 학습을 위한 문화유산교육을 포함해야 한다. 그럼에도 불구하고 문화유산교육에서는 한국 문화의 정체성과 역사성을 파악하고 문화유산에 대한 지식 중심의 교육을 넘어서서 한국 문화유산이 갖고 있는 세계유산으로서의 가치에 주목하고 세계인과 함께 향유, 보호하려는 태도와 주인의식, 실천적 지식과 기술을 포함하는 교육으로 확장해 가야 한다. 둘째, 인류의 보편적 가치에 기반한 문화유산교육을 제안하였다. 셋째, 지속가능발전과 연계한 문화유산교육을 제안하였다. 넷째, 지역사회와 연계한 문화유산교육이 필요함을 제시하였다. 다섯째, 문화유산교육 방법을 다양하게 개발해야 함을 제안하였다.

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