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초임 특수학급 교사들이 경험하는 수학과 지도의 어려움과 교사교육에 대한 인식 = Difficulties in teaching in mathematics lessons and perspective on teacher education for new special education teachers in general school
저자
발행기관
학술지명
특수교육저널 : 이론과 실천(Journal of special education : theory and practice)
권호사항
발행연도
2010
작성언어
Korean
주제어
KDC
379
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
47-73(27쪽)
KCI 피인용횟수
27
제공처
이 연구는 초임 특수교사로서 학생들에게 수학을 가르칠 때 어떤 어려움을 갖게 되는지 조사하고, 이를 바탕으로 직전 교육의 문제점을 탐색하여 효과적인 장애학생의 수학교육의 방향을 제시하고자 하였다. 서울, 경기, 충청권의 특수학급 교사 중 교직 경력이 2년 이하인 초등교사와 중등교사 8명을 대상으로 포커스 그룹 인터뷰를 실시하고, 전사한 후 코딩 과정을 거쳐 내용 분석을 하였다. 연구 결과, 수학수업을 하면서 교사들이 겪는 어려움으로는 첫째, 수업준비 과정에서 겪는 어려움은 학생의 현행 수준 평가, 수학과 교육에 대한 전문성 부족, 연간 교육계획 수립과 개별화 교육목표 설정의 어려움을 들었다. 둘째, 수업 중에 겪는 어려움은 교수ㆍ학습방법 및 수업전략에 대한 지식 부족, 수준별 수업 및 수업 중 시간 안배의 어려움, 학습자료 및 준비 시간 부족을 들고 있었다. 마지막으로 수업 평가에서는 개인차가 큰 학생들의 객관적인 수학과 성취도 평가 도구의 부재와 결과 해석에 어려움을 들었다. 그리고 보다 나은 수학과 수업을 위해 대학교육 및 현직연수 실시가 개선되어야 한다고 인식하고 있었는데, 첫째, 직전교육의 대학교육에서의 수학과 교육의 문제점을 개선하기 위해 대학의 수학과 교육의 변화와 교사자격 기준 강화가 필요하고, 둘째, 교사의 전문성 강화를 위한 현직연수는 사례를 중심으로 문제해결식 워크샾 형태의 직무연수와 일반교사와 특수학급 교사의 협력을 강조하였다.
더보기This study on special education training for new teachers is two fold. One aspects to address difficulties in teaching mathematics to special need students. The other explores the problems in training new special education teachers ‘how to’implement effective teaching strategies for mathematics in the special needs classroom. The subjects were 8 special education teachers (4 elementary and 4 secondary) who have been working for less than two years, and the methodology was focus group interview. The contents of interview were transcribed, coded, and then analyzed. The difficulties in mathematics lesson were as follows: 1) At the lesson planning step, special education teachers presented the trouble in students’current level evaluation, the lack of expertise in mathematics education, and the difficulties in setting annual planning and objectives for individualized education. 2) At the lesson implementing step, special education teachers posed the lack of knowledge in teaching, learning, and teaching strategies, the difficulties in level-based lesson and time allotment, the shortage of educational materials, and the insufficient time to prepare educational materials and teaching tools. 3) At the lesson evaluating step, special education teachers had difficulty in objectively evaluating students’mathematics achievement because of the large individual differences. For the better mathematics lesson, the subjects wanted to ameliorate both the pre- and in-service training. First, to enhance the pre-service mathematics education for children with disabilities, there should be change in the curriculum of pre-service training in the university. Also, special education teachers proposed that the procedure of teacher qualification be strengthened. Second, the subjects recommended in-service training which were based on real case and problem-solving scenarios. They suggested the collaboration of special education teachers with regular teachers as well.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-02-04 | 학회명변경 | 한글명 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소 -> 한국특수교육문제연구소영문명 : Daegu University Research Institute of the Korea Special Education -> Research Institute of the Korea Special Education | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2014-05-23 | 학회명변경 | 한글명 : 한국특수교육문제연구소 -> 대구대학교 한국특수교육문제연구소영문명 : Research Institute of the Korean Special Education -> Daegu University Research Institute of the Korea Special Education | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-08-16 | 학회명변경 | 한글명 : BK21특수교육교육연구단 -> 한국특수교육문제연구소영문명 : Bk21 Project Force Of Special Education -> Research Institute of the Korean Special Education | KCI등재 |
2006-06-22 | 학술지명변경 | 한글명 : 특수교육저널: 이론과 실천 -> 특수교육저널:이론과 실천 | KCI등재 |
2006-05-18 | 학회명변경 | 한글명 : BK21특수교육교육연구단 -> 대구대학교 대학원 특수교육학과영문명 : Bk21 Project Force Of Special Education -> Daegu University Graduate School of Special Education | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.33 | 1.33 | 1.26 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.18 | 1.18 | 1.518 | 0.46 |
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