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통합학급 사정 척도 개발을 위한 연구 = A Study on Development of Inclusive Classroom Assessment Scale
저자
발행기관
학술지명
특수교육저널 : 이론과 실천(Journal of special education : theory and practice)
권호사항
발행연도
2016
작성언어
Korean
주제어
KDC
379
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
421-452(32쪽)
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0
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본 연구에서는 통합학급 사정 질문지(The Inclusive Classroom Questionnaire, 이하 ICQ)의 신뢰도와 타당도를 검증하고자 하였다. 자료 수집은 2014년 4월에서 6월까지 실시하였으며, 전체적으로 1920명의 자료가 본 연구에 사용되었다. 신뢰도 검증과 확인적 요인분석을 통한 타당도 검증으로 ICQ의 학교급별과 성별에 따른 측정 도구의 구성개념과 안정성(내적일관성)을 확인하였다. 분석 결과, 첫째, 초등학교의 5요인 ICQ 전체문항에 대한 내적일치도는 α=.89로 나타났으며, 중학교의 6요인 ICQ 전체문항에 대한 내적일치도는 α=.92, 고등학교의 6요인 ICQ전체문항에 대한 내적일치도는 α=.90으로 나타나 높은 내적일치도를 보였다. 검사-재검사 신뢰도에서는 초등학교 전체에서 r=.95, 중학교 전체 r=.97, 고등학교 전체 r=.95로 나타나, 시간 경과에 따른 안정성이 확보되었다. 둘째, ICQ 척도는 집중타당도와 판별타당도가 양호하게 나타났고, 형태동일성과 측정동일성이 성립되어 충분한 교차타당성을 확보하고 있다. 셋째, 모델 적합도 검증에서는 측정모델의 적합도 지수가, 전체, 성별, 학교급별 표본자료에서 양호한 것으로 나타나, 측정모델이 각각의 표본자료에 잘 부합되는 것으로 나타났다.
더보기The purpose of current study was to develop measure of the Inclusive Classroom Questionnaire (Hereafter ICQ) by testing reliability and validity. The ICQ were distributed to students by classroom teachers in June-July 2014, totally 1920 responses were analyzed for this current study. The reliability testing and confirmatory factor analyses(CFAs) described herein were undertaken as an important step in the process of scale development and validation of the instruments` constructs and stability between school and gender levels. The results of current study were as follows. First, the reliabilities for the 5-factor scales were totally .89, the middle school`s and high school`s reliabilities for the 6-factor scales were totally .92 and .90, showed a high reliability. In the test-retest reliability, the correlation coefficient obtained for Total ICQ Score between the two ratings were .95(for elementary), .97(for middle school), and .95(for high school)(p<.01). The coefficient of such magnitude provides convincing evidence that the ICQ results are stable over time. Second, the ICQ two versions were characterized by adequate convergent, discriminant validity and cross-validation(configural invariance and measurement equivalence). Third, the fit of the ICQ elementary, middle, and high school were good, acceptable internal consistency estimates were obtained again for total and subscale scores according to school and gender levels, and the goodness of fit of five constructs model and six constructs model to the model reproduced by empirical data were favorable.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-02-04 | 학회명변경 | 한글명 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소 -> 한국특수교육문제연구소영문명 : Daegu University Research Institute of the Korea Special Education -> Research Institute of the Korea Special Education | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2014-05-23 | 학회명변경 | 한글명 : 한국특수교육문제연구소 -> 대구대학교 한국특수교육문제연구소영문명 : Research Institute of the Korean Special Education -> Daegu University Research Institute of the Korea Special Education | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-08-16 | 학회명변경 | 한글명 : BK21특수교육교육연구단 -> 한국특수교육문제연구소영문명 : Bk21 Project Force Of Special Education -> Research Institute of the Korean Special Education | KCI등재 |
2006-06-22 | 학술지명변경 | 한글명 : 특수교육저널: 이론과 실천 -> 특수교육저널:이론과 실천 | KCI등재 |
2006-05-18 | 학회명변경 | 한글명 : BK21특수교육교육연구단 -> 대구대학교 대학원 특수교육학과영문명 : Bk21 Project Force Of Special Education -> Daegu University Graduate School of Special Education | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
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2016 | 1.33 | 1.33 | 1.26 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.18 | 1.18 | 1.518 | 0.46 |
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