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플립러닝(Flipped Learning)을 활용한 문답식교수방법의 연구 = A Learning of Question-Answer Teaching Method Using Flipped Learning Yu, Yuk-
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2018
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Korean
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117-136(20쪽)
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5
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이 논문은 C대학의 필수교양과목 <사고와 표현1>을 수강한 2개 분반의 학생들에게 플립러닝을 활용한 문답식 교수법을 적용하여 학생들의 자기주도역량과 창의융합능력이 얼마나 향상되었는지를 분석한 연구이다. 학생들은 단원별 동영상과 교재를 예습한 이후에 수업에 참여하였다. 강의실에서 수업은 학생들이 모둠을 형성하여 동료 학생들과 상호 논의를 통해서 질문지를 만든 이후에 그 질문지의 주제를 모둠별로 다른 동료학생들과 문답식으로 논의하였다. 이 과정에서 학생들은 개별적으로 질문지를 작성하고, 직접 다른 학생들과 논의할 학습주제를만들어가면서 적극적으로 수업에 참여하였다. 그 이후에 교수자는 각 모둠별로논의한 학습내용을 모둠별로 발표시키고 오늘 학습한 내용의 주제를 완성시켰다.
이 같은 수업은 학생들의 자기주도역량과 창의융합능력을 상당히 신장시켜 주었다는 결과에 이르게 되었다. 이 수업으로 수업을 받은 학생들은 수동적 학습에서벗어나 능동적으로 학습하고, 주도적으로 학습주제들을 분석하여 해결할 수 있는학생들로 성장할 수 있는 토대를 구축했다. 이는 학생들이 스스로 새로운 아이디어를 창출할 수 있는 창의성과 분석력, 통섭적 상상력의 주춧돌을 심은 것이다.
This paper is a study that, using Flipped Learning, analyzed how their self-directed ability and creative fusion ability were improved by applying Socratic teaching method to the students in two classes who had taken <Thinking and Expression 1>, liberal arts of C University.
The students attended courses after previewing materials or taking video lectures in advance by unit. Students in a classroom were formed into groups to make questionnaires through mutual discussions with their fellow students, and then to discuss the topics of the questionnaires with other fellow students by group. In this process, students positively attended lectures, filling in questionnaires individually and creating the topics to discuss directly with other students. After that, the professor had students make a presentation about the learning contents by group which had been discussed for each group, and completed the topic. The class like this resulted in considerably expanding students’ self-directed capacity and creative fusion capacity. Therefore, the author analyzed that the studentstaking classes based on this learning model established the foundation of growing as students of active learning instead of those of passive learning, and as those who can analyze and resolve everything initiatively. This enables students to develop creative thinking, analysis skills and integrated imagination for students to create new ideas on their own.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2015-10-21 | 학회명변경 | 영문명 : 미등록 -> The Korean Society for Thinking and Communication | KCI후보 |
2014-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
2013-10-01 | 학회명변경 | 한글명 : 사고와표현학회 -> 한국사고와표현학회 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.12 | 1.12 | 1.21 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.42 | 1.35 | 1.637 | 0.26 |
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