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교육 목적으로서 “일반 능력” 설정에 대한 논의 고찰: 2015 개정 교육과정의 핵심역량과 교과 역량의 관계에 주는 함의 = A Study of the Arguments Related to General Capacities as an Educational Aim: Implications for the Relationship Between Key Competency and Subject Competency in the 2015 Revised Curriculum
저자
한혜정 ( Hye-chong Han ) ; 김영은 ( Young-eun Kim ) ; 이주연 ( Joo-youn Lee ) 연구자관계분석
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학술지명
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2016
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Korean
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1-18(18쪽)
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40
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본 연구의 목적은 교육 목적을 일반 능력으로 설정하는 것에 대한 이론적 논의를 고찰함으로써 2015 개정 교육과정의 핵심역량과 교과 역량의 관계에 대한 시사점을 도출하는 데에 있다. 이를 위하여 본 연구는 교육 목적을 일반 능력의 함양으로 보는 형식도야이론에 대한 J. Dewey와 P. H. Hirst의 비판적 견해와 교육목적을 일반 능력의 함양으로 규정하는 것을 다소 긍정적인 관점에서 보는 E. Vallance의 견해를 비교하여 분석하였다. 교육 목적을 일반 능력의 함양으로 규정하는 다양한 견해를 비교ㆍ분석한 결과, 핵심역량과 교과역량의 관계는 교과 간 경계를 인정하는 관점과 교과 간 경계를 허무는 관점에서 양자의 관계를 설정할 수 있다는 것을 알 수 있다. 후자의 관점을 취할 때 교과 역량의 설정이 무의미한 것으로 나타날 가능성이 있다. 2015 개정 교육과정은 교과 간 경계를 인정하는 관점에서 핵심역량과 교과 역량의 관계를 설정하고 있는 것으로 보이지만, 과연 그러한지, 어떤 점에서 그러한지에 대한 심층적인 이론적 논의가 필요하며, 앞으로 우리나라 국가 교육과정에 핵심역량을 발전적으로 반영하기 위해서는 관련된 이론적 논의가 더욱 심도있게 이루어질 필요가 있다.
더보기The aim of this study is to analyze the theoretical arguments related to general capacities as an educational aim and to derive implications for the relationship between key competency and subject competency in the 2015 Revised Curriculum. J. Dewey and P. H. Hirst provide arguments against establishing an educational aim with several general capacities, while E. Vallance suggests some positive prospects related to establishing such an educational aim. In analyzing these two conflicting opinions, it becomes clear that there are two ways in which to articulate the relationship between key competency and subject competency, namely by including or excluding the assumption of disciplinary subject division. If the latter method is accepted, it might be meaningless to establish subject competencies as separate from key competencies. Although it seems that the 2015 Revised Curriculum has adopted the first option, more theoretical arguments are needed concerning whether and on what grounds this is the case. More importantly, we need to develop theoretical discussion that is consecutively concerned with how to improve the national curriculum based on key competencies in the future.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
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2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
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2005-05-31 | 학술지명변경 | 외국어명 : 미등록 -> The Journal of Curriculum Studies | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 신청제한 (등재후보2차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.81 | 2.81 | 2.75 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.65 | 2.69 | 3.561 | 0.48 |
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