숲교육(숲활동)에 대한 유아교사와 예비유아교사의 지식개념 연구 = A Study of Forest Education Concept Mapping of Pre-Service Teachers and In-Service Teachers' for Young Children

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study focused on how early childhood in-service teachers and pre-service teachers understood the concept of Forest Education. By applying the analysis of conceptual maps, introduced by Novak and Gowin's (1983, 1984), this study examined the number of upper category and subcategories, characteristics, hierarchy, and density of teachers' knowledge of Forest Education. 39 early childhood teachers and 60 pre-service teachers participated in this study. First, in-service teachers put 'nature(forest)' and 'living creatures' in the highest level of knowledge of Forest Education. On the other hands, pre-service teachers put 'the effect of Forest Education' and 'program' as well as 'nature(forest)' in the highest level of knowledge. In-service teachers seemed to construct their knowledge by understanding Forest Education as curriculum or activities such as math, language, music or multicultural education. Therefore they had a tendency to talk more about specific concepts including four seasons, insects, air, or climate change. However, pre-service teachers described 'the interconnectedness between human and nature', 'deep relationship with nature' and 'provision of nature.' This tendency might relate to their prior educational experiences of Eco-centered Early Childhood Education. With regards to the density and hierarchy of knowledge on Forest Education, both groups revealed the relatively low degree of density with average of around 2.00. This result can be interpreted that both groups of teachers might not have strong hierarchical and organizational knowledge of Forest Education. For the teacher education, philosophical background and practical knowledge of Forest Education should be included more.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아교사와 예비유아교사들을 대상으로 ‘숲교육’에 대한 교사의 지식 내용과 수준을 분석하여 그들의 현 지식수준을 파악하고, 이를 토대로 ‘숲교육’ 활성화를 위한 교사교육의 방향성을 모색해보고자 하는 것에 목적이 있다. 이를 위해 B시에 소재한 유아교사 39명과 3, 4년제 유아교육과에 재학 중인 예비유아교사 60명, 총 99명을 대상으로 상위개념의 수, 내용요소에 따른 수, 종속 개념의 수, 특성, 위계, 밀도 등을 분석하였다. 연구결과 첫째, 유아교사와 예비유아교사 모두 ‘숲교육’에서 ‘자연(숲)’의 개념을 가장 중요하게 생각하고 있었다. 둘째, 유아교사의 ‘숲교육’에 대한 상위개념에서 종속개념은 ‘생명’, 위계는 ‘치유’와 ‘생명’, 특성화 점수는 ‘숲 체험’이 가장 높게 나타났으며, 밀도는 1.00에서 4.80의 범위로 나타났다. 셋째, 예비유아교사의 ‘숲교육’에 대한 상위개념에서 종속개념은 ‘자연(숲)’, 위계는 생명과 자연(숲), 특성점수는 ‘자연(숲)’이 가장 높게 나타났으며, 밀도는 1.00에서 6.78의 범위로 나타났다. 이러한 결과에 기초하여 ‘숲교육’에 대한 교사의 지식과 지식수준의 문제점 진단 및 ‘숲교육’ 활성화를 위한 교사교육의 방향성에 대해 논의하였다. 본 연구는 숲유치원의 올바른 정착을 위한 사전교육과 재교육에 기초자료를 제공하여, 숲교육이 올바르게 실천될 수 있도록 도움을 줄 것을 기대한다.

참고문헌 (Reference)

• 1 (사)한국숲유치원협회, "한국형 숲유치원의 바람직한 운영방안 모색을 위한 세미나" 2011
• 2 산림청, "한국형 숲유치원 정착을 위한 모형 개발 연구와 효과 분석" 2013
• 3 (사)한국숲유치원협회, "한국형 숲유치원 시범운영을 위한 교사연수" 2011
• 4 이주현, "한국의 숲유치원 운영현황 및 교사교육 요구도 조사" 동국대학교 교육대학원 2011
• 5 김연, "한국 최초의 숲유치원에서의 자유놀이가 유아의 창의성에 미치는 영향 : 인천대학교 숲유치원을 중심으로" 인천대학교 교육대학원 2011
• 6 신원섭, "치유의 숲" 지성사 2005
• 7 Patterson, C. H., "인간주의 교육" 박영사 1989
• 8 심성경, "유아문학교육내용에 대한 유아교사의 개념도 분석" 한국아동학회 29 (29): 355-371, 2008
• 9 이명환, "유아교육기관에서의 숲체험교육에 대한 교사의 인식" 한국생태유아교육학회 10 (10): 175-200, 2011
• 10 이연선, "유아교실담론에 나타난 유아의 지식구성 및 권력관계 연구" 부산대학교 대학원 2007
• 11 김현정, "유아교사와 학부모의 숲 유치원 인식도 연구 : 숲 유치원 교육기관 중심으로" 동국대학교 교육대학원 2013
• 12 김성재, "예비유아교사가 실습과정에서 인식한 숲유치원의 교육적 가치 및 어려움과 해결방안" 전남대학교 교육대학원 2013
• 13 이효숙, "실습 전ㆍ후 예비유아교사의 동작 교육 개념도의 구성과 특성에 대한 차이" 한국육아지원학회 4 (4): 141-158, 2009
• 14 임재택, "숲활동에서 형성되는 유아들의 관계 탐색: 매일 숲으로 나가는 ‘어울림숲반’을 중심으로" 한국열린유아교육학회 17 (17): 119-145, 2012
• 15 김은숙, "숲체험교육에 대한 유아 교사의 주관적 태도 분석: Q-방법의 적용" 한독교육학회 18 (18): 107-131, 2013
• 16 고제순, "숲의 나라! 생명의 나라!"
• 17 곽노의, "숲유치원의 한국적 적용-숲유치원 도입을 위한 국내 유아교육기관의 대응전략" 2010
• 18 4장희정, "숲유치원의 이해: 국내외 숲유치원 운영실제"
• 19 오소영, "숲유치원에서의 문학활동이 유아의 언어표현능력에 미치는 영향 : 인천대학교 숲유치원을 중심으로" 인천대학교 교육대학원 2010
• 20 소명수, "숲유치원에서 자연물을 이용한 놀이활동이 유아의 창의성에 미치는 영향" 서울교육대학교 교육대학원 2012
• 21 이용수, "숲유치원에 대한 유치원 학부모와 교원의 인식 및 요구에 관한 연구" 배재대학교 대학원 2013
• 22 송주은, "숲유치원에 대한 유아교사와 학부모의 인식 및 요구도 조사" 부산대학교 대학원 2011
• 23 황지애, "숲유치원에 대한 예비유아교사의 인식 및 요구 조사: 전남지역 3년제 유아교육과 재학생을 중심으로" 한국열린유아교육학회 17 (17): 99-117, 2012
• 24 이미라, "숲유치원 정착과 활성화를 위한 방안" 2010
• 25 이현영, "숲유치원 유아들의 사회적 역량 연구" 숙명여자대학교 대학원 2012
• 26 임재택, "숲유치원 운영실태 및 운영방안에 대한 연구" 한국생태유아교육학회 11 (11): 57-85, 2012
• 27 임재택, "숲유치원 운영 매뉴얼" 공동체 2012
• 28 조은제, "숲에서의 자연체험활동이 유아의 정서지능 및 정서창의성에 미치는 영향" 한국방송통신대학교 평생대학원 2011
• 29 임재택, "숲에서 유아들이 경험하는 놀이 탐색" 한국유아교육학회 33 (33): 343-367, 2013
• 30 산림청, "숲속유치원 프로그램 개발과 효율적 운영방안 연구" 산림청 2008
• 31 안명숙, "숲과 하천 경험을 통한 자연체험활동이 유아의 환경친화적 태도에 미치는 영향" 인천대학교 교육대학원 2006
• 32 임재택, "숲과 아이들의 만남" 2011
• 33 박경희, "숲 체험활동이 유아의 자아개념 발달에 미치는 영향" 동국대학교 교육대학원 2006
• 34 이인숙, "숲 체험활동이 유아의 언어표현력 및 자연친화적 태도에 미치는 영향" 성신여자대학교 교육대학원 2008
• 35 박은예, "숲 체험활동이 유아의 사회성과 자연친화력에 미치는 영향" 군산대학교 교육대학원 2011
• 36 이경화, "숲 체험을 포함한 생태중심유아교육프로그램이 유아의 정서지능에 미치는 영향" 경기대학교 교육대학원 2012
• 37 이광미, "숲 체험 활동이 유아의 정서지능에 미치는 영향" 중앙대학교 사회개발대학원 2012
• 38 김경애, "숲 체험 활동이 아동의 감성지능과 생명존중 인식에 미치는 영향" 동국대학교 교육대학원 2011
• 39 배은주, "숲 유치원 교사와 일반 유아교육 기관 교사의 환경 친화적 교육 태도 및 교사교육 요구" 부산교육대학교 교육대학원 2013
• 40 임재택, "생태유아교육개론" 양서원 2010
• 41 임재택, "생태유아교육, 숲과의 만남" 2010
• 42 황영철, "새로운 미래 숲으로 가자" 2012
• 43 산림청, "산림청의 숲유치원 활성화 방안" 2011
• 44 산림청, "산림교육 활성화 방안" 2012
• 45 토박이사전편찬실, "보리국어사전" 보리 2008
• 46 김묘선, "매일형 숲유치원 교사가 경험하는 현장에서의 어려움과 보람" 한국생태유아교육학회 12 (12): 75-112, 2013
• 47 이명환, "독일의 숲유치원에 관한 연구" 한국유아교육학회 23 (23): 23-48, 2003
• 48 남효창, "나는 숲으로 출근한다" 청림출판 2004
• 49 홍민경, "‘다문화교육’에 대한 유치원교사의 개념도 분석" 한국아동학회 32 (32): 241-255, 2011
• 50 Kollner, S., "Waldkindergarten" RIWA Verlag 1998
• 51 Morine-Dershimer, G., "Tracing conceptual change in preservice teachers" 9 (9): 15-26, 1993
• 52 Grey, P., "The special value of children’s age-mixed paly" 13 (13): 500-522, 2011
• 53 Markham, K. M., "The concept map as a research and evaluation tool : Further evidence of validity" 31 (31): 91-101, 1994
• 54 Tschan, M., "Naturerfahrung im kindesalter–Inspiration fuers leben waldortpaedagogik im waldkindergarten" 2012
• 55 Meier, D. R., "Nature education with young children: Integrating inquiry and practice" Routledge 2013
• 56 Novak, J. D., "Learning how to learn" Cambridge University Press 1984
• 57 Knight, S., "Forest school and outdoor learning in the early years" Sage 2009
• 58 Kenny, E. K., "Forest education in usa for child" 2014
• 59 Golden, A., "Exploring the forest : Wild places in childhood" 5 (5): 1-11, 2010
• 60 Katz, L. G., "Developmental stage of preschool teachers" 73 : 50-54, 1988
• 61 Beyerbach, B. A., "Developing a technical vocabulary on teacher planing: Preservice teachers’ concept map" 4 (4): 339-347, 1988
• 62 Schede, H. G., "Der Waldkingergarten auf einen Blick" Herder 2000
• 63 Bickel, K., "Der Waldkingergarten" Nodtenmedia 2001