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大学の教養課程における日本事情教育の現状と課題-韓国ソウル所在のA大学の事例を中心に- = The Current Situation and Issues of ‘Japanese Culture and Society’ as a Liberal Arts Course in University
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2019
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Japanese
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15-29(15쪽)
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In recent years, the number of students of ‘Japanese culture and society’ as a Liberal Arts Course in university is increasing. In this research, a questionnaire survey was conducted and analyzed focusing on ‘Reason for enrollment’ and ‘motivation to learn Japanese Language and Japanese culture and society’ etc.
According to the survey, the characteristics of most students in ‘Japanese culture and society’ class can be described as follows: ‘Japanese proficiency is not so high’ and ‘direct experience in contact with Japan is not very abundant’. There were many relatively real reasons, such as Japanese employment motivation to attend ‘Japanese culture and society’ course, and received positive feedback that “I learned about Japan by taking a class.” However, motivation for learning Japanese language after taking the course is not large, but motivation for learning Japanese culture and society seems to be great. (1) to (4) are shown as problems to be solved.
(1) It is necessary to clarify the purpose (direction) of ‘Japanese culture and society’ course.
(2) It is necessary to clarify the scope and level of ‘Japanese culture and society’ as a liberal arts course of the university.
(3) It is necessary to create a database of documents and texts.
(4) It is necessary to model classroom activities that can make students think about “Japan” With the results of this research as a starting point, I would like to advance research analysis on ‘Japanese culture and society’ as a Liberal Arts Course in University.
近年、韓国の大学では日本の社会や文化などを教える教養講座(以下、「日本事情」)の受講者数が増えつつ ある。本研究では、韓国ソウル所在のA大学の『日本事情講座』の受講者を対象にアンケート調査を行い、受 講者の属性、受講動機、関心分野、受講後の学習意欲を中心に、大学の教養講座における日本事情教育の現状 を考察した。 その結果、『日本事情講座』の受講者の特徴としては「日本語能力があまり高くない」「日本に接した直接 的な経験があまり豊富ではない」こと、受講動機としては「仕事・社会的目的を実現するための期待」「日本 事情そのものへの関心」が高いこと、各々が明らかになった。また、受講後の学習意欲と大学の現状が釣り合 わないことによる問題点も指摘することができた。 さらに、ここ数年『日本事情講座』の受講者数の増加現象を、受講後の日本や日本語への関心・学習意欲へ と繋げていくために、解決すべき課題として(1)~(4)を示した。 (1) 日本事情教育の在り方の基本的な方向を見直す必要がある。 (2) 大学の教養としての「日本事情」の範囲やレベルをより明確にする必要がある。 (3) 資料のデータベース化やテキストの開発が必要である。 (4)「日本とは何か」について考えさせられる教室活動のモデル化が必要である。 今回の研究成果を踏まえて、今後は大学の教養課程における日本事情教育の在り方や範囲、レベルを見直 し、授業内容や教材の再検討・再開発など、教室活動のモデル化を進めていきたい。
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2012-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2011-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보2차) | KCI후보 |
2010-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2008-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.62 | 0.62 | 0.55 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.5 | 0.45 | 0.847 | 0.26 |
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