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고등학교 신설 특수학급 담당 교사들의 직무 경험에 관한 내러티브 탐구 = A Narrative Inquiry into Teachers` Job Experience of Newly-Established Special Classes at High Schools
저자
발행기관
학술지명
특수교육저널 : 이론과 실천(Journal of special education : theory and practice)
권호사항
발행연도
2012
작성언어
Korean
주제어
KDC
379
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
97-127(31쪽)
KCI 피인용횟수
6
제공처
본 연구는 고등학교 신설 특수학급 담당교사가 발령을 받고 부임한 후 일반학교에서 어떤 경험을 하며, 특수학급을 정상적으로 운영하기 위한 노력과 그에 따른 결실들이 어떻게 맺어지는지를 파악하기 위한 것이다. 이를 위해 2012년 3월 1일자로 발령받은 고등학교 신설 특수학급 담당 특수교사 세 명에 대해 2012학년도 7월까지 5개월간에 걸친 내러티브 탐구를 통해 세 특수교사의 직무 경험을 연구하였다. 인간의 경험과 문화적 맥락을 구체적으로 연구하는데 적합한 것으로 간주되는 내러티브적 탐구 방법을 활용하고자 한다. 왜냐하면 최근 내러티브적 탐구가 인간 경험의 연구에 적합한 연구 방법으로 주목받고 있기 때문이며, 또한 본연구에서 수행하려고 하는 교사의 경험과 경험을 유발시키는 주변의 여러 가지 문화적 맥락을 분석하는 데 적합한 연구 방법이기 때문이다. 연구에 따르면 연구 참여자들은 행ㆍ재정적 지원 시스템, 관리자 및 동료교사의 특수교육에 대한 이해와 특수교사와의 관계, 통합교육을 위한 특수학급 운영에 대해 어려움을 겪으면서 자신만의 방법을 찾아가는 몇 단계를 거쳐 직무 경험을 성장시켜 가는 것으로 나타났다. 그단계는 다음과 같았다. 첫째, 예기치 못한 문제와 대면하는 단계, 둘째, 시행착오 하는 단계, 셋째, 고민과 개선의 노력을 통해 자신만의 방법을 찾아가는 단계를 거친다. 이러한 과정을 경험하면서 신설 특수학급 담당 교사는 낯선 교육 환경에 점차 적응하고 성장해 가는 것으로 나타났다.
더보기This study sought to understand three newly-appointed teachers`` experiences in Newly-Established Special Classes at High Schools through narrative inquiry. Narrative inquiry was adopted to reveal the meaning of educational experience of adapting. I want to take advantage of the narrative, which is considered to be suitable for studies of human experience and cultural context specifically explore method. The research findings are as follows: After five months of having an experience in Newly-Established Special Classes at High Schools, Three teachers have changed as a three-step. The first step is to face-to-face with an unexpected problem, The second step is to undergo a trial-and-error, Third, go own way through the agony and the efforts of the improving step process. while experiencing These courses, Three Teachers in Newly-Established Special Classes at High Schools have gradually adapted to the strange environment of education and grown.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-02-04 | 학회명변경 | 한글명 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소 -> 한국특수교육문제연구소영문명 : Daegu University Research Institute of the Korea Special Education -> Research Institute of the Korea Special Education | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2014-05-23 | 학회명변경 | 한글명 : 한국특수교육문제연구소 -> 대구대학교 한국특수교육문제연구소영문명 : Research Institute of the Korean Special Education -> Daegu University Research Institute of the Korea Special Education | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-08-16 | 학회명변경 | 한글명 : BK21특수교육교육연구단 -> 한국특수교육문제연구소영문명 : Bk21 Project Force Of Special Education -> Research Institute of the Korean Special Education | KCI등재 |
2006-06-22 | 학술지명변경 | 한글명 : 특수교육저널: 이론과 실천 -> 특수교육저널:이론과 실천 | KCI등재 |
2006-05-18 | 학회명변경 | 한글명 : BK21특수교육교육연구단 -> 대구대학교 대학원 특수교육학과영문명 : Bk21 Project Force Of Special Education -> Daegu University Graduate School of Special Education | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
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2016 | 1.33 | 1.33 | 1.26 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.18 | 1.18 | 1.518 | 0.46 |
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