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4.16교실 존치 투쟁과 새로운 장소성의 생성: 피해자성의 기억론을 넘어 인격성의 기억론을 향하여 = The Struggle Surrounding the 4.16 Classrooms and the Construction of a New Placeness: Beyond the Memory of Victimhood, Toward the Memory of Personalities
저자
이현정 (서울대학교)
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2019
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Korean
주제어
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KCI등재
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학술저널
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145-188(44쪽)
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This paper examines the contexts and dynamics of the struggles surrounding the classrooms formerly occupied by the Sewol ferry disaster victims to discuss the contest of meanings and the implications from the perspective of memory theory. Since November 2014, the bereaved families and Danwon High School have been in sharp opposition over the classrooms of the then-second-years, which had been occupied by the student victims of the Sewol ferry disaster and retained as a place of remembrance after the tragic accident. From the summer of 2015, the conflict over the classrooms became increasingly severe and diversified as several parents of Danwon High School’s current students began to voice the request to make the classrooms available for use. In the face of the deepening conflict, the Gyeonggi-do Office of Education, which had been taking an ambivalent position on the subject, sought to resolve the situation, and under the mediation of the Korean Conference on Religion and Peace, an agreement was reached to transfer the classroom to the annex of the Ansan Office of Education. The fight over the retention of the classrooms of the Sewol ferry victims at Danwon High School not only demonstrates the contest of meanings endowed on the classrooms by different groups but also shows how ‘progressive’ practices involving various actors become politicized in a unique way in Korean society today. The media described the conflict as a clash between two opposing sides, that is, between those who demand the preservation of the classrooms and those who demand their removal. However, field observations conducted over five years from 2014 to 2019 revealed that the conflict over the classrooms unraveled in more complex forms than can be described using a dichotomous framework. This study examines the mutual dynamics of the various actors surrounding the classrooms, including Danwon High School, parents of current students, the Gyeonggi-do Office of Education, and the bereaved parents, based on participant observations, on-site interviews, and published oral records. Through this examination, this paper analyzes the political process through which the classrooms of the victims retained at Danwon High School was relocated and transformed into the 4.16 Memory Classroom, eliminated of their placeness and the nature of this relocation.
Conclusively, this study suggests the prospects of the 4.16 Memory Classroom and the possibilities of constructing a new placeness for mourning and remembrance.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2011-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.79 | 0.79 | 0.9 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.81 | 0.73 | 1.316 | 0.31 |
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