자기결정성동기 프로파일에 따른 자기조절학습전략의 차이 = The difference in self-regulated learning among motivational profiles from self-determination perspective

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study examined the difference in self-regulated learning among four clusters with different motivational profiles. 278 college students who completed a self-report questionnaire on academic motivation and self-regulated learning were classified into highly autonomous motivation group (i.e., high autonomous, low controlled), highly controlled motivation group (i.e., low autonomous, high controlled), weak motivation group (i.e., low autonomous, low controlled), and strong motivation group (i.e., high autonomous, high controlled). Multivariate analysis of variance (MANOVA) was used. This study showed there was no significant difference of self-regulated learning between the highly controlled motivation group and the weak motivation group. There was not a significant difference of self-regulated learning between the highly autonomous motivation group with the strong motivation group, except for test anxiety. There were significant differences between the highly autonomous motivation group and highly controlled motivation group in self-regulated learning. There were partially significant differences between the strong motivation group and the weak motivation group. The result implies that the level of autonomous motivation in motivation profile matters in self regulated learning.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 대학생의 자기결정성동기 프로파일에 따른 자기조절학습의 차이를 분석하였다. 무선 표집한 3개 대학의 학생 278명에게 자기결정성 학업동기와 자기조절학습에 대한 검사를 실시하였다. 검사결과에 따라 연구대상을 높은 자율성 동기집단(높은 자율성과 낮은 통제성), 강한 동기집단(높은 자율성과 높은 통제성), 높은 통제성 동기집단(낮은 자율성과 높은 통제성), 약한 동기집단(낮은 자율성과 낮은 통제성)으로 분류하고, 이들의 자기조절학습의 차이를 비교하였다. 연구 결과, 높은 통제성 동기집단과 약한 동기집단 간의 자기조절학습은 유의한 차이가 없었다. 시험불안을 제외하고 높은 자율성 동기집단과 강한 동기집단 간의 자기조절학습 또한 유의한 차이가 없었다. 높은 자율성 동기집단과 높은 통제성 동기집단 간의 자기조절학습은 유의한 차이가 있었다. 강한 동기집단과 약한 동기집단 간의 자기조절학습은 부분적으로만 유의한 차이가 있었다. 본 연구결과는 통제성 동기의 높고 낮음에 관계없이 자율성 동기가 높은 동기프로파일이 자기조절학습에 있어서 더 중요함을 시사한다.

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