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초등학생의 독자로서의 자기 인식 발달 연구 = The Developmental Trends in Elementary School Students` Reader Self-Perception
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학술지명
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발행연도
2014
작성언어
Korean
주제어
KDC
029
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
9-33(25쪽)
제공처
이 연구는 초등학생들이 가지고 있는 독자로서의 자기 인식이 어떠한지, 독자로서의 자기 인식은 학년에 따라 어떻게 발달하는지, 독자 인식과 독서 실행의 관계는 어떠한지를 알아보기 위한 목적으로 수행되었다. 이를 위해 초등학생 3~6학년 413명을 대상으로 RSPS1을 활용하여 학생들의 독자 인식 을 알아보고, 이와 함께 독서량, 독서 시간, 선호하는 독서 분야를 설문을 통해 조사하였다. 그 결과 초등학생들의 독자 인식의 평균은 124.53이었으 며, 이를 5점 척도로 환산하면 3.77에 해당하는 점수로 보통 수준의 독자 인식을 가지고 있음을 의미한다. 또한 고학년으로 갈수록 학생들의 독자 인식은 부적으로 발달하는 경향을 보였다. 독자 인식과 독서 실행과의 관계를 조사한 결과 높은 수준의 독자 인식을 가진 학생들은 독서량, 독서 시간 등에 있어 전반적으로 양호하였으며, 정보 텍스트 분야의 도서를 선호하는 것으로 나타났다. 낮은 수준의 독자 인식을 가진 학생들의 경우 높은 수준의 독자 인식을 가진 학생들에 비해 독서량은 많은 차이가 나지 않았으나 독서 시간이 부족한 것으로 나타났다. 이 연구를 통해 학생들이 긍정적인 독자 인식을 지향할 수 있도록 독서 교육이 설계되고 자신이 지향하는 독자의 모습을 바탕으로 독서 수행이 이루어져야 함을 제언하였다.
더보기This study aims to determine what self-perceptions that elementary students have as readers look like, how their self-perceptions develop as they advance through school, and what the relationship between reader perception and reading practice looks like. Surveys were conducted from 413 elementary students. Reader self-perception is investigated using RSPS1 and reading quantity and reading time are surveyed. The average value of reader perceptions among the students was 124.53, that is, 3.77 on 5-point scale, indicating a normal level of reader perception. The results of the study on the relationship between reader perception and reading practice showed that students who had positive reader perceptions had good amounts of both reading and time spent in reading. Compared to students of higher levels of reader perception, those who had lower levels of reader perception were seen to have less amount of reading time but there was no significant difference in the amount of reading between the two student groups. Through this study the reading education should be designed to ensure that students can have positive reader perceptions, and that reading should be practiced based on the images of readers that individual students persue.
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